Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения «Отрадненская, 3004.56kb.
- Рабочая программа муниципального образовательного учреждения «Надеждинская средняя, 210.87kb.
- Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.
- Учебная, учебно-методическая литература Муниципального образовательного учреждения, 1645.84kb.
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «Батранская средняя общеобразовательная, 1468.23kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 178.97kb.
Вариативная часть учебного плана
| Образовательная область | Характеристика учебных курсов | |||
| Название курса | Учебные пособия, авторы | Задачи курса | Основное содержания учебной программы | |
| Филология | Английский язык (общеобраз. программа) | М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А. Ленская Enjoy English-1 | Развивать речевые и познавательные способности. Способствовать приобщению школьников к новому для них языковому миру. Формировать у детей положительный настрой и готовность к общению на английском языке. Формировать исходные элементарные коммуникативные умения в аудировании, чтении, говорении, письме. | Продукты питания. Еда. В кафе. Дни недели, месяцы, времена года. День рождения. Подарки. Адрес (город, улица). Режим дня. Части тела. |
| Обществознание | Истоки | Истоки 3 кл. А.В. Камкин. | Развивать социокультурную основу личности. Создать социокультурный стержень в учебном процессе и развивать межпредметные связи. Способствовать формированию системного представления о внутреннем мире человека, единстве и взаимосвязи его ценностей. Ктуализировать жизненный опыт ребёнка. Развивать учебные и познавательные навыки. | Ценности внутреннего, духовного мира человека. Вера. Надежда. Любовь. София. |
4 класс
Инвариантная часть учебного плана
| Образовательная область | Характеристика учебных курсов | |||
| Название курса | Учебные пособия, авторы | Задачи курса | Основное содержания учебной программы | |
| Филология | Русский язык | Рамзаева Т.Г. Русский язык 4 кл. | Знакомство с падежами имен существительных, прилагательных, с лицами глаголов; формирование навыков правописания безударных падёжных и личных окончаний; формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной речи. | Речевая деятельность. Знакомство с системой языка. |
| | Литература | Голованова М.В. Родная речь книга 3 (2 части) | Формировать умение воссоздавать художественные образы лит. Произведения; развивать творческое воображение детей, ассоциативное мышление; обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальное представление об окружающем мире и природе; расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребёнка; создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений. | Произведения фольклора, Произведения отечественной и зарубежной классики, современной литературу. Структура курса и содержание произведений усложняется. |
| Математика | Математика | Моро М.И. Математика 4 класс | Рассмотрение чисел в пределах 1 млн.; формирование представлений об образовании классов чисел; уверенное овладение навыками устных и письменных вычислений в пределах 100; формирование представлений о долях величин; развитие воображения , логического мышления, речи при решении текстов- задач | Натуральные числа. Дробные числа. Положительные и отрицательные числа. Основные арифметические действия. Возведение в степень. Выражения. Равенства и неравенства. Задачи. |
| Обществознание | История | Введение в историю. 4 класс. Е.В. Саплина, А.И. Саплин. | Знакомство с событиями отечественной истории через деятельность государства, правителей, полководцев, путешественников, изобретателей. Дать первоначальные сведения о культуре прошлого. | Путешествие с летописцем в Древнюю Русь, в древнюю Москву. Строительство Санкт-Петербурга. Правление Александра I. |
| Естествознание | Окружающий мир -ОБЖ | Плешаков А.А. Природоведение | Обобщить систематизацию и расширить знания о многообразии природы, взаимодействии природы и человека; познакомить учащихся с природными зонами, их основными экологическими проблемами; поверхностью, полезными ископаемыми, водоёмами, почвами, природными сообществами, охраной природы края, где живут учащиеся. | Стороны горизонта,глобус и географическая карта. Размещение важнейших месторождений полезных ископаемых. Наблюдения в природе. Правила поведения в природе и их практическая направленность.. |
| Искусство | Изобразительное искусство | Изобразительное искусство. 3-4 класс. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. | Овладение учащимися элементарными основами реалистического рисунка, формирование навыка рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации. Развитие у детей художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного. | Простейший анализ произведения. Определение видов и жанров изобразительного искусства. Изображение отдельных форм во фронтальной и угловой перспективе. Свет, тень, полутень, блик, падающая тень. Штриховка для выявления объема. |
| | Музыка | Музыка. Г.С. Ригина | Вести термины, включающие основы музыкальных знаний, которые базируются на опыте, приобретённом в предыдущие годы. Научить учащихся петь песни выразительно и художественно законченно, петь в диапазоне до1-ми2. | Нотные знаки. Длительности нот с точкой.. Паузы. Значение диеза и бемоля. Музыка композиторов Глинки, Чайковского, Мусоргского, Баха, Моцарта, Бетховена, Грига. |
| Физическая культура | Физическая культура | Мой друг – физкультура. 1-4 кл. В.И. Лях. | Укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию. Выработка представлений об основных видах спирта; о соблюдении правил техники безопасности во время занятий. Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; подвижным играм. Развитие координации (точности, равновесия, ритма, быстроты, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно – силовых, выносливости и гибкости) способностей. | Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приёмы закаливания,, способы саморегуляции и самоконтроля. Подвижные игры. Гимнастика с элементами акробатики. Легкоатлетические упражнения. Лыжная подготовка. |
| Технология | Трудовое обучение | Творческая мастерская. Т.Н. Проснякова. | Общее развитие детей специфическими средствами (развитие ручной умелости, формирование умений планировать деятельность, контролировать её). Знакомство с различными материалами, их происхождением. | Художественная обработка материалов. Моделирование. Конструирование. |
Вариативная часть учебного плана
| Образовательная область | Характеристика учебных курсов | |||
| Название курса | Учебные пособия, авторы | Задачи курса | Основное содержания учебной программы | |
| Филология | Английский язык (общеобраз. программа) | Биболетова М.З. Английский язык.. | Развитие способностей школьников к общению на английском языке. Формирование коммуникативных умений и навыков, воспитание интереса к изучаемому языку, к культуре народа, говорящего на этом языке. | Школа. Семья. Праздники. Еда. Свободное время. Погода. Покупки. Животные. |
| Обществознание | Истоки | Истоки 4 кл. А.В. Камкин. | Развивать социокультурную основу личности. Создать социокультурный стержень в учебном процессе и развивать межпредметные связи. Способствовать формированию системного представления о внутреннем мире человека, единстве и взаимосвязи его ценностей. Актуализировать жизненный опыт ребёнка. Развивать учебные и познавательные навыки. | Изучение традиций. Родные Образы (отец, мать, Отечество, Родина, Мир, щит и меч). Умелые Дела (трудовые традиции, традиции служения, традиции праведного дела). Заветные Слова (традиции святого слова, доброго слова, честного слова, покаянного слова, праздника). |
Дополнительное образование (разновозрастные кружки и секции)
| Образовательная область | Характеристика учебных курсов | |||
| Название курса | Классы | Задачи курса | Основное содержания учебной программы | |
| Физическая культура | Спортивные игры | 3-4 | Развитие двигательной активности учащихся | |
| Технология | Макраме | 3-4 | Развитие творческих способностей учащихся. | |
Методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса в начальной школе
Система развивающего обучения Занкова
| Класс | Образовательная область | Курс | Учебная программа | ФИО учителей | Категория учителей |
| 1 | Филология | Обучение грамоте | Обучение грамоте. Н.В. Нечаева, 2003 | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | первая высшая |
| 1 | |||||
| Русский язык | Русский язык. 1-4 кл. Н.В. Нечаева, 2003 | ||||
| 2-4 | |||||
| Русский язык | Русский язык. 1-4 кл. А.В. Полякова, 2003 | ||||
| 1-4 | |||||
| Литература | Литературное чтение. 1-4 кл. В.Ю. Свиридова, Н.А. Чуракова | ||||
| | |||||
| Английский язык | Иностранные языки. Английский, немецкий, французский, испанский. 1-11 кл. Н.Д. Гальскова и др. Москва. Просвещение, 1994 | Устинова М.В. | высшая | ||
| 1-4 | Математика | Математика | Математика. 1-4 кл. И.И. Аргинская. | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | первая высшая |
| 3-4 | Обществознание | История | Введение в историю. Е.В. Саплина, Москва, 1998 | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | |
| 2-4 | |||||
| Истоки | А.В.Камкин Истоки. | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | | ||
| 1-4 | Естествознание | Окружающий мир -ОБЖ | Мы и окружающий мир. Начальные классы (1-4). Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков, Москва, 2003 | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | первая высшая |
| 1-4 | Искусство | Изобразительное искусство | Изобразительное искусство. 1-9 кл. В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев и др., Москва, 1994 | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | первая высшая |
| 1-4 | |||||
| Музыка | Музыка. Г.С. Ригина. Москва, 2003 | Виноградова М.И. | | ||
| 1-4 | Физическая культура | Физическая культура | Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 кл. общеобразовательных школ. В.И Лях, Г.Б. Мейксон. Москва, 1998 | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | первая высшая |
| 1-4 | Технология | Труд | Ручное творчество. Н.А. Цирулик., 2003 | Печникова С.В. Лайтинен М.В. | первая высшая |
Традиционная система обучения
| Класс | Образовательная область | Курс | Учебная программа | ФИО учителей | Категория учителей |
| 1 | Филология | Обучение грамоте | Обучение грамоте. Н.В. Нечаева, 2003 | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая |
| 1 | |||||
| Русский язык | Русский язык авт. Т.Г. Рамзаева 2000 Г. | ||||
| 2-4 | |||||
| Русский язык | Русский язык авт. Т.Г. Рамзаева 2000 г. | ||||
| 1-4 | |||||
| Литература | Литературное чтение. 1-4 кл. В.Г. Горецкий, Л.Ф. Климанова 2000 Г. | ||||
| | |||||
| Английский язык | Иностранные языки. Английский, немецкий, французский, испанский. 1-11 кл. Н.Д. Гальскова и др. Москва. Просвещение, 1994 | Устинова М.В. | высшая | ||
| 1-4 | Математика | Математика | Математика. 1-4 кл. В.Г. М.И. Моро 2000 Г.. | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая |
| 3-4 | Обществознание | История | Введение в историю. Е.В. Саплина, Москва, 1998 | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая |
| 2-4 | |||||
| Истоки | И.А. Кузьмин, А.В. Камкин («Истоковедение») 2005г | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая | ||
| 1-4 | Естествознание | Окружающий мир -ОБЖ | Начальные классы (1-4). классы А.А. Плешаков «Зеленый дом» 2000 | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая |
| 1-4 | Искусство | Изобразительное искусство | Изобразительное искусство. 1-9 кл. В.С. Кузин, Н.Н. Ростовцев и др., Москва, 1994 | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая |
| 1-4 | |||||
| Музыка | Музыка. Г.С. Ригина. Москва, 2003 | Виноградова М.И. | | ||
| 1-4 | Физическая культура | Физическая культура | Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 кл. общеобразовательных школ. В.И Лях, Г.Б. Мейксон. Москва, 1998 | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая |
| 1-4 | Технология | Труд | Ручное творчество. Н.А. Цирулик., 2003 | Данилицеая С.В. Морозова Г.А. Трещалова Н.С. | первая первая первая |
5.1.2. Образовательная программа основной школы
Приоритетные цели основной школы:
В среднем и старшем звене учителя также стремятся использовать дидактические принципы как системы Л.В.Занкова так и традиционной системы. При этом, придерживаясь принципа работы над развитием всех учащихся, как сильных, так и слабых. Для решения этой задачи педагогический коллектив серьезно подходит к подбору учебников. Мы осуществляем подбор программ и учебников, позволяющих каждому учащемуся выйти на достижимый уровень изучения данных дисциплин (при этом учитывается не только выбор ученика, но и его реальные возможности, желание родителей, мнение учителя).
Основные задачи:
1. Продолжить формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков.
2. Заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на старшей ступени обучения и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учётом собственных способностей и возможностей.
Задачи дополнительного образования:
Формирование образовательной потребности учащихся в ситуации свободного выбора кружков и секций.
Воспитание самостоятельности и ответственности за свой выбор.
Выявление и раскрытие творческих способностей и возможностей каждого ученика с учётом их индивидуальных способностей.
Дать учащимся возможность выявить свои склонности и интересы для их дальнейшего самоопределения, в том числе в выборе будущей профессии.