Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №57»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской, 4698.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
- Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1419.23kb.
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Кинделинская, 3329.33kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Новосергиевская, 2621.43kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
-
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ № 57»
____________ /А. И. Дудин/
ПРИНЯТО:
Педагогическим советом
МОУ «СОШ № 57»
Протокол № 13
от «30» августа 2010 г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 57»
Первомайского района города Ижевска
Удмуртской Республики
на 2010 – 2015 гг.
ИЖЕВСК 2010
Основные разделы программы:
1. Паспорт программы
2. Характеристика школы и принципы образовательной политики
3. Аналитическое обоснование программы
4. Приоритетные направления развития образования
5. Характеристика специфики содержания образования
6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы
7. Характеристика особенностей организации учебно-воспитательного процесса
8. Мониторинг школьного образования
9. Управление реализацией программы
10. Ожидаемые результаты осуществления программы
11. Приложения
1. Паспорт программы
1. Наименование программы – Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 57» Первомайского района г. Ижевска Удмуртской Республики».
2. Статус программы - Школьная.
3. Заказчик программы - Педагогический коллектив МОУ «СОШ № 57».
4. Исполнители и соисполнители - Педагогический коллектив МОУ «СОШ № 57», обучающиеся, родители, заинтересованные учреждения и ведомства.
5. Управление программой – Педагогический совет школы, администрация школы.
6. Контроль за реализацией программы – Администрация МОУ «СОШ № 57», педагогический коллектив, общественная экспертиза.
7. Сроки реализации программы - Начало реализации программы сентябрь 2010 г., окончание реализации программы - август 2015 г.
РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ.
1. Паспорт программы
2. Характеристика школы и принципы образовательной политики
3. Аналитическое обоснование программы
4. Приоритетные направления развития образования
5. Характеристика специфики содержания образования
6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы
7. Характеристика особенностей организации учебно-воспитательного процесса
8. Мониторинг школьного образования
9. Управление реализацией программы
10. Ожидаемые результаты осуществления программы
11. Приложения
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Механизм реализации образовательной программы предусматривает организационные, научные и финансовые условия исполнения.
Финансирование программы осуществляется на многоуровневой основе. Источниками финансирования являются бюджеты: федеральный, республиканский, муниципальный, собственные средства школы, средства внебюджетных фондов, спонсорская помощь.
Применяется поэтапное финансирование под гарантии достижения промежуточных и итоговых результатов.
2. Характеристика школы и принципы образовательной политики
Образовательная программа - это нормативно - управленческий документ образовательного учреждения, определяющий стратегические приоритеты и характеризующий специфику содержания образования, организационно - методические аспекты образовательного процесса.
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 57», являясь муниципальным образовательным учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех учащихся с учетом индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
Школьная образовательная программа опирается на научные принципы ее построения:
- Гуманизация. Основным смыслом педагогического процесса является развитие ребенка. Это развитие выступает как мера качества труда учителя и школы в целом.
- Демократизация. Выбор учениками своего пути развития, участие в управлении педагогическими процессами.
- Дифференциация и индивидуализация обучения. Обеспечивает развитие ученика в соответствии со своими склонностями, интересами и возможностями. Осуществляется этот принцип через внутреннюю и внешнюю дифференциацию, а также путем создания условий для обучения по индивидуальным программам.
- Гуманитаризация. Связана с поворотом знаний от технократической к целостной картине.
- Развивающий характер образования. Реализуется через деятельность ученика в зоне его развития.
- Непрерывность образования. Необходимость связи всех ступеней образования в школе и подготовки учащихся к продолжению образования после ее окончания, что требует воспитания и развития познавательных интересов и сформированных умений.
- Инновационность образования. Реализуется путем перевода школьного коллектива в поисковый режим деятельности на основе разработки и использования новых педагогических технологий.
- Системность. Все компоненты образовательного процесса должны быть взаимосвязаны и взаимозависимы, представлять единое целое.
- Управляемость реализацией программы. Постоянное регулирование и коррекция на основе мониторинга.
Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей; на сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам.
Анализ полученных в ходе анкетирования и опросов учащихся и их родителей данных позволил прийти к заключению, что социальным заказом для нашей школы является подготовка к разнопрофильному интеллектуальному труду.
Рассматривая школу как звено в единой системе непрерывного обучения, мы определили те задачи, на решение которых должна быть направлена деятельность школы: дать учащемуся полное (среднее) общее образование, подготовить к поступлению в ВУЗ, помочь ему в профессиональной ориентации, способствовать развитию его познавательных и коммуникативных возможностей, формировать творческое мышление.
Поиск подходов к их практической реализации в школьной практике составляет ведущую цель образовательной программы школы.
В 2010 - 2011 учебном году в школе функционирует 47 классов с общим охватом контингента учащихся 1134 человека. Школа прошла государственную аккредитацию, имеет лицензию на образовательную деятельность.
Школа тесно сотрудничает с различными учебными заведениями и учреждениями города и республики.
Образовательно - воспитательные связи школы
| Учреждение | Вид сотрудничества |
| 1. УдГУ Институт гражданской защиты Биолого-химический факультет |
|
| 2. Российская правовая академия. Ижевский юридический институт | Правовые группы (10 – 11 классы)
|
| 3. МДОУ Детский сад № 24 |
|
| 4. МУДОД ЦДОД «Школа юных летчиков» | Прокадетские классы (5 – 9 классы)
|
| 5. Республиканский центр дополнительного образования детей | Прокадетские классы (5 – 9 классы)
|
| 6. МУДОД Детско – юношеская спортивная школа № 4 | Спортивные секции
|
| 7. ИжГТУ Факультет довузовской подготовки Ассоциация «Ижевский университетский комплекс» |
|
| 8. МУДОД СЮТ «Механик» | Районная научно – практическая конференция учащихся (8 – 11 классы) |
| 9. Центр «Семья» Первомайского района |
|
| 10. Центр «Подросток» |
|
| 11. ОДН ОМ № 3 УВД по городу Ижевску |
|
| 12. Киноцентр «Дружба» |
|
| 13. УРДНОД «Юность» |
|
| 14. Республиканский союз «Чернобыль» |
|
| 15. Военный комиссариат Ленинского и Первомайского районов |
|
Педагогический коллектив школы стабилен и имеет высокую квалификацию. В школе работают:
- Кандидат исторических наук, доцент – 1 чел.;
- «Заслуженный работник народного образования Удмуртской Республики» - 4 чел.;
- «Заслуженный работник культуры Удмуртской Республики» – 2 чел.;
- «Заслуженный работник физической культуры Удмуртской Республики» - 1 чел.;
- «Заслуженный тренер Удмуртской Республики» - 1 чел.;
- Мастер спорта по спортивной гимнастике - 1 чел.;
- «Почетный работник общего образования Российской Федерации» – 10 чел.;
- «Отличник народного просвещения Российской Федерации» - 8 чел..
Награждены:
- Почетная грамота Удмуртской Республики – 1 чел.;
- Почетная грамота Госсовета Удмуртской Республики – 3 чел.;
- Почетная грамота Совета Министров Удмуртской Республики – 1 чел.;
- Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации - 3 чел.;
- Почетная грамота Министерства образования и науки Удмуртской Республики – 34 чел.;
- Почетная грамота МЧС Удмуртской Республики – 7 чел.;
- Почетная грамота Администрации г. Ижевска – 5 чел.;
- Почетная грамота УО Администрации г. Ижевска – 12 чел.;
- Почетная грамота Администрации Первомайского района – 3 чел.;
Из учителей имеют квалификационную категорию:
- 57% - высшую
- 37% - первую,
- 6% - не аттестованы.
3. Аналитическое обоснование программы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 57», ориентирована на реальную жизнь, на проблемы, решаемые страной.
В полном соответствии находится базовый, региональный и школьный компоненты учебного плана.
Современные условия развития общества требуют реорганизации учебно-воспитательного процесса, корректировки и изменения учебных программ, в которых на первый план выдвигаются формирование познавательной активности учащихся, создание условий для развития творческой деятельности, способности к самостоятельному приобретению знаний.
На первой ступени обучения (1 - 4 классы) педагогический коллектив школы призван сформировать у детей желание и умение учиться, гуманизировать отношения между учащимися и учителями, помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества, смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение, прочной базисной общеобразовательной подготовки школьников и введение специальных общеразвивающих программ.
Основное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей, обновлению и коррекции учебных программ.
К моменту окончания начальной школы обязательным является выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учению (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, сохранять задачу, планировать и контролировать свои действия, действовать по правилу; развитие способности к адаптации в условиях новой жизненной ситуации, овладение учащимися начальной школы доступными им способами и навыками учебной деятельности. Научить ребенка учиться - значит, обеспечить успешность его школьной жизни вплоть до самого выпуска.
На второй ступени обучения (5 - 9 классы) представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их образовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третей ступени образования, создать условия для самовыражения учащихся в различных видах учебной и внеучебной деятельности.
С учетом этого в школьный компонент введены дополнительно часы по русскому языку и черчению в 9 классе, математике в 7 - 9 классах, химии в 8 классе, физической культуре 5 - 9 классы. За счет регионально компонента введен предмет ОБЖ.
На второй ступени образования необходима дальнейшая коррекция программ по всем предметам и по всем классам; введение интегрированных уроков и курсов, выявление направленности и способностей, учащихся с целью выбора дальнейшего профиля обучения.
Основными задачами основной (общей) школы являются:
- сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование основ здорового образа жизни;
- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;
- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;
- подготовка к переходу на профильное обучение;
- формирование коммуникативных навыков.
Образование на третьей ступени (10 - 11 классы) определило необходимость решения педагогическим коллективом полной средней школы следующих задач:
- завершить начатое ранее нравственное, духовное и физическое становление старшеклассников, полное раскрытие и развитие их способностей;
- сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению;
- обеспечить высокий уровень общекультурного развития;
- дальнейшая коррекция программ всех предметов и всех классов;
- переход к профильному обучению;
- разработка и внедрение элективных курсов;
- взаимодействие с ВУЗами и другими учебными заведениями.
С учетом этого в вариативную часть учебного плана, за счет национально - регионального и школьного компонента, дополнительно введены часы информатики, ОБЖ, иностранного языка.
В итоге должны быть обеспечены: выполнение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и профильного обучения в старших классах; подготовка к сдаче единого государственного экзамена; профессиональная ориентация. В общеобразовательных классах при неизменном сохранении образовательного стандарта на первый план выходит задача социализации.
Для решения определенных выше задач в школе имеются все необходимые условия: профессионально подготовленный педагогический коллектив; разнообразная по своему содержанию практика введения развивающих курсов, новых педагогических технологий и постоянное обновление содержания базисного образования; развивающаяся учебно-материальная база; достаточно стабильные результаты учебной деятельности.
За последние три года общая успеваемость в школе составила 99,9%, при качестве знаний 46-48%; в начальной общей школе успеваемость – 99,9%, качество знаний - 65%; в основной общей школе успеваемость - 100%, качество знаний - 42%; в полной (средней) общей школе успеваемость - 100%, качество знаний - 26%.
Обучение учащихся на первой ступени образования ведется по различным программам: традиционным и программам развивающего обучения Занкова, Эльконина - Давыдова, «Школа-XXI века», «Школа России», Классическая начальная школа. Основной стратегической линией становится развивающее обучение (за счет творческого подхода учителей к планированию уроков), которое позволяет добиться становления личности младшего школьника, раскрытия его индивидуальных способностей; повышения уровня общего развития учащихся, роста темпа чтения младших школьников. Результаты работы начальной школы на протяжении ряда лет стабильны. Количество учащихся за последние годы составляет 393 человека, преподавателей - 17. Впервые за последние годы отсутствуют неуспевающие.
Большое внимание учителя первой ступени уделяют совершенствованию педагогического мастерства. Так, за последние пять лет учителя начальной школы 25 раза обучались на курсах повышения квалификации. Результаты успеваемости учащихся зависят от профессионального мастерства учителя, его творческого потенциала, умения добиться поставленных целей.
В течение учебного угода проводится диагностика учащихся. Проверяются основные умения и навыки (письма, чтения, счета). Учащиеся начальной школы приходят в пятый класс, в основном с хорошей техникой чтения, со сформированными общеучебными умениями и навыками, достаточной математической подготовкой, с полным представлением об окружающем мире.
Учащиеся наряду с приобретением и обработкой вычислительных навыков приобретают умение логически мыслить, аргументировано доказывать свою точку зрения.
В программах значительное внимание уделяется решению текстовых задач, что является одной из основных целей обучения математике – строить математические модели окружающего мира. При этом имеют место не формальные схемы записи задач, а наглядное изображение условия, раскрывающего содержание и ход решения задачи.
Особое внимание уделяется раннему развитию и совершенствованию навыка чтения. Техника чтения рассматривается как инструмент к овладению другими предметами. Особый акцент делаем на формирование продуктивного чтения к концу 4-го класса, когда ребенок должен осознанно уметь менять темп чтения в зависимости от целей чтения (просмотр, поиск ответа, изучение текста детально и т.д.).
Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся на 2 ступени обучения, реализуются за счет дифференцированных заданий и дифференцированных психолого - педагогических воздействий на учащихся.
Однако, необходима более эффективная диагностика склонностей учащихся при переходе их из 4 - го в 5 - й класс. Это помогло бы решить проблему развития у учащихся 2 ступени обучения самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию.
Для выявления уровня обученности учащихся проводятся срезы знаний в начале учебного года по всем предметам по программе за предыдущий класс, тестирование по отдельным предметам после прохождения темы, административные контрольные работы по итогам года; ведется работа по формированию общеучебных умений и навыков (ОУУН).
Для предотвращения снижения успеваемости по сравнению с начальными классами в основной школе необходимо разработать методики формирования ОУУН с учетом специфики и роли всех учебных предметов.
Повышение качества образования учащихся 2 ступени обучения предполагает необходимость построения адаптивной системы обучения путем использования дифференцированных межклассных образовательных программ.
Основным показателем работы педагогического коллектива на 3 ступени обучения является качество обученности ее выпускников, их подготовленность к продолжению образования. Ежегодно 95 – 98 % всех выпускников школы продолжают свою образовательную подготовку в ВУЗах, техникумах, колледжах.
Школа не может решать задачи профессиональной подготовки, но в рамках системы профильного обучения должна предоставить возможность учащимся получить определенные знаний в различных специальных областях. Для этого в школе могут создаваться профильные классы обучение в которых направлено на удовлетворение интереса учащихся, на развитие их творческих способностей, осознанный выбор профессии.
Изучение медицинских карт учащихся позволило дать оценку состояния их здоровья: в среднем в школе только 10 % учащихся абсолютно здоровых, т.е. без патологии. Следовательно, при разработке учебного плана необходимо не допускать перегрузки школьников, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку, вести обучение учащихся, нуждающихся в обучение на дому по индивидуальным программам. С целью отслеживания состояния здоровья учащихся медицинскому работнику и администрации в течение года вести наблюдения, беседы, анкетирование учащихся, учителям физкультуры использовать индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках физкультуры, проводить оздоровительные мероприятия.
Система воспитательной работы направлена на формирование гражданских качеств личности школьника. В школе большое внимание уделяется гуманистическим идеям воспитания: в личностном подходе к учащимся и межличностных отношениях.
Важнейшим аспектом воспитательной системы является максимальное снижение негативного влияния социума и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности. Реализовать эту задачу, призвана система школьного дополнительного образования.
Система дополнительного образования МОУ «СОШ № 57» состоит из пяти направлений:
- художественно-эстетического;
- декоративно-прикладного;
- оборонно-спортивного;
- краеведческого;
- научного
Художественно-эстетическое направление представлено вокальными и хореографическими коллективами, кадетским хором. Результатами их деятельности являются дипломы районного, городского и республиканского фестиваля.
Оборонно - спортивное направление представлено спортивными секциями по легкой атлетике, футболу, баскетболу, настольному теннису, аэробике, туризму. Спортсмены школы являются победителями и призерами районных, городских, республиканских и всероссийских соревнований. На протяжении ряда лет школа занимает одно из первых мест в Спартакиаде Первомайского района среди школьников.
Декоративно-прикладное направление состоит из творческих кружков.
Краеведческое направление представлено лекторской группой при школьном музее «Город на Иже».
Научный направление состоит из научного общества учащихся «Перспектива». Результатами его деятельности являются успешные выступления учащихся на районной и республиканской и всероссийских олимпиадах и научно – практической конференциях.
Много внимания в воспитательном процессе уделяется работе с семьей. Для аналитической работы в этом направлении и грамотного планирования ежегодно составляется социальный паспорт школы.
Основные формы работы с родителями:
- классные и общешкольные родительские собрания;
- лектории с привлечением специалистов (наркологов, центра «Семья», по профориентации и др.);
- собеседования;
- клуб выходного дня и др.
В школе, по инициативе родителей, создан НООФ «Школьник» и общешкольный родительский комитет, которые призваны помогать в решении существующих школьных проблем.
В целом, для нормального функционирования школьного образования необходимо:
- системное моделирование школьных преобразований, реализация концепции развития школы и инновационных процессов в ней;
- систематическая диагностика и коррекция школьных преобразований и средств их осуществления;
- совершенствование работы по формированию общеучебных умений и навыков;
- переход к профильному обучению на 3 ступени образования;
- формирование здорового образа жизни, на основе бережного отношения учащихся к своему здоровью;
- совершенствование спортивно - оздоровительной работы с учащимися;
- социализация школьников на основе педагогического сотрудничества учителей и учащихся в системе школьного самоуправления;
- развитие системы дополнительного образовании