Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 3633.33kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 2420.61kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средней, 5845.46kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
- Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
«Рассмотрено»
Совет школы
Протокол № __ от __________ 2011 г.
Основная образовательная программа
муниципального общеобразовательного учреждения
Ореховской средней общеобразовательной школы
Галичского муниципального района Костромской области
Содержание
- Пояснительная записка _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3 - 24
- Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ 25 - 68
- Учебный план _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 69 - 91
- Программа формирования универсальных учебных действий
у обучающихся на ступени начального общего образования _ 92- 132
- Фундаментальное ядро содержания общего образования _ _ _ 133 - 174
- Программы отдельных учебных предметов _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 175 -189
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания _ _ 190-226
- Программа формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 227-236
- Программа коррекционной работы _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 237-247
- Система оценки планируемых результатов _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 248-262
I. Пояснительная записка
Основная образовательная программа общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Ореховская средняя общеобразовательная школа разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 №373),
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года
на основе:
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования ;
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования
и анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими комплектами, используемыми в МОУ Ореховской СОШ.
ПРОГРАММА АДРЕСОВАНА:
учащимся и родителям:
- для информирования о целях, содержании, организации предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижении каждым обучающимся образовательных результатов;
- для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;
учителям:
• для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;
администрации:
- для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной программы;
- для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации и др.);
учредителю и органам управления:
- для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;
- для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества, условий и результатов деятельности школы.
Актуальность программы.
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.
Необходимость разработки образовательной программы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.
Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений.
Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.
Образовательная программа создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности, в первую очередь гуманитарной направленности.
Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на всех ступенях образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МОУ Ореховской СОШ.
Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие МОУ Ореховской СОШ в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:
- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
- обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;
- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
- формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК (на начальной ступени образования используются: «Планета Знаний», (1-2 кл) Образовательная система «Школа 2100». (3-4 кл)
Целью реализации образовательной программы МОУ Ореховской СОШ является:
- создание условий для развития и воспитания личности школьника в соответствии с требованиями ФГОС образования;
- достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемых УМК.
Задачи реализации образовательной программы МОУ Ореховской СОШ:
- Достижение личностных результатов учащихся:
- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
- сформированность мотивации к обучению и познанию;
- осмысление и принятие основных базовых ценностей.
- Достижение метапредметных результатов обучающихся:
- освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).
- Достижение предметных результатов:
- освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.
Муниципальное общеобразовательное учреждение Ореховская средняя общеобразовательная школа действует в соответствии с Уставом МОУ Ореховской СОШ от 7 февраля 2011 года № 26, зарегистрирован 16 февраля 2011 года. Лицензия серия К № 000100 регистр. Номер № 92-10 от 21 июня 2010 года действительна по 21 июня 2016 года. Статус ГОУ – Муниципальное общеобразовательное учреждение Ореховская средняя общеобразовательная школа (получение Свидетельства о Государственной аккредитации №87 – II от 29 апреля 2011 г))
- Образовательная среда МОУ Ореховской СОШ представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:
- Характеристика контингента учащихся: в школе 11 классов комплектов:
1 класс – 16 чел., 2 класс – 19 чел., 3 класс – 10 чел., 4 класс – 21 чел., 5 класс – 10 чел, 6 класс – 20 чел., 7 класс – 18 чел., 8 класс – 17 чел., 9 класс -15 чел, 10 класс – 13 чел., 11 класс – 15 чел. Всего обучается 174 человека.
В начальных классах 3 отличника , на «4» и «5» учатся - 12 чел, 1 уч-ся неуспевает.
Успеваемость – 97,3%, качество знаний – 40,5 %,уровень обученности – 49,5%, средний балл – 3,5.
В основном звене 4 отличника, на «4» и «5» учатся – 29 чел, 7 чел. неуспевают. Успеваемость - 89,4%, качество знаний – 35,1%, средний балл – 3,2.
В старшем звене 2 отличника, на «4» и «5» учатся- 8 чел., неуспевающих нет. Успеваемость – 100%, качество знаний – 41,7%, средний балл – 3,5.
В 4 классе 1 уч-ся и в 9 классе – 1 уч-ся учатся по индивидуальным программам на дому, и 1 уч-ся 8 класса учится по индивидуальной коррекционной программе 8 вида в общеобразовательном классе.
- Характеристика образовательных потребностей родителей:
Анализ диагностического опроса родителей
В диагностическом опросе приняли участие 20 родителей учащихся 1 класса. Анализ результатов ответов родителей показал следующее:
| Вариант ответа | 1 класс |
| % | |
| 1. Прочные знания. | 35 |
| 2. Необходимую профессиональную подготовку учащихся. | 35 |
| 3. Необходимую подготовку для поступления в ВУЗ. | 5 |
| 4. Самостоятельно работать с научно-популярной литературой. | 15 |
| 5. Овладеть навыками исследовательской работы | 10 |
| 6. Другое (что именно) | 0 |
По мнению родителей учащихся 1-х классов, современная школа должна дать ученику прочные знания (35%), необходимую профессиональную подготовку учащихся (35%). Часть родителей уверены, что школа должна научить самостоятельно, работать с научно-популярной литературой и помочь детям овладеть навыками исследовательской работы (15%, 10% соответственно). При этом для родителей учащихся 1-х классов подготовка для поступления в ВУЗы не играет на данный момент важной роли (5%). Учащиеся должны приобрести не только знания по предметам, современная школа, по мнению родителей, должна в равной степени помочь ребенку реализоваться в жизни как личность (25%), научить решать жизненные проблемы (25%) и научить эффективным способам общения со сверстниками и взрослыми (25%). Часть родителей считает, что школа должна помочь детям поверить в свои силы (15%).
Невелико внимание родителей к здоровью детей и выработке ими определенных черт характера (5%).
| Вариант ответа | % |
| 1. Поверить в свои силы. | 15 |
| 2. Выработать черты характера. | 5 |
| 3. Учиться решать жизненные проблемы. | 25 |
| 4. Учиться правильно общаться со сверстниками и взрослыми. | 25 |
| 5. Ценить свое здоровье. | 5 |
| 6. Реализоваться в жизни как личность | 25 |
Заказ родителей достаточно ровный. Результаты диагностического опроса позволяют говорить о том, что, прежде всего, современная школа должна научить первоклассника эффективным способам решения жизненных проблем, способствовать развитию навыков общения и помочь реализоваться в жизни как личность со своими потребностями и интересами. Не наблюдается повышенного внимания родителей к здоровью и выработке отдельных черт характера у детей.
Желания родителей относительно целей работы системы дополнительного образования (внеклассной работы) достаточно ровные. Разброс результатов не значительный, но есть более или менее значимые критерии, которые выделяют родители (см. таблицу):
| Вариант ответа | 1 класс |
| % | |
| 1. Помощь в развитии индивидуальных способностей. | 21 |
| 2. Развитие высокого потенциала. | 0 |
| 3. Расширение общего кругозора. | 25 |
| 4. Необходимую профессиональную подготовку. | 4 |
| 5. Навык самостоятельного приобретения знаний. | 18 |
| 6. Навык самостоятельного применения полученных знаний. | 14 |
| 7. Весомый культурный багаж. | 4 |
| 8. Опыт человеческого общения. | 7 |
| 9. Прочные практические знания. | 7 |
| 10. Что-то другое. | 0 |
Современное дополнительное образование, по - мнению родителей учащихся 1-х классов, должно, в первую очередь, способствовать расширению общего кругозора (25%) оказать помощь в развитии индивидуальных способностей (21%) и помочь выработать навык самостоятельного приобретения знаний (18%). Также родители считают, что существенным является получение в школе опыта человеческого общения (7%) и формирование прочных практических знаний (7%).
Стоит отметить, что родители учащихся 1-х классов думают, что дополнительное образование не в полной мере влияет на пополнение культурного багажа (4%).
Т.о. можно предположить, что дополнительное образование играет значимую роль в развитии ребенка.
Никто из опрошенных родителей не дополнил список предложенных вариантов ответов.
Родители учащихся 1-х классов считают, чтобы ребенок положительно относился к учебе необходимо:
- заинтересовать учащихся в предмете и в учебе в целом, для того, чтобы учащиеся подходили к учебному процессу с удовольствием (45 %);
- школа должна способствовать тому, чтобы ребенок ответственно и самостоятельно готовился к предмету (15%);
- способствовать осознанию ребенком мысли о том, что «не ошибается только тот, кто ничего не делает» (5%).
Сопоставляя полученные ответы, можно отметить, что в положительном отношении ребенка к учебе значительную роль играют учителя, они должны, прежде всего, найти индивидуальный подход к каждому ребенку, заинтересовать ребенка в своем предмете и способствовать тому, чтобы ребенок учился в полную меру своих сил, и проявлял самостоятельность и ответственность.
Особое предпочтение родители отдают следующим предметам – русский язык, математика.
| Класс | Русский язык | Математика | Литература | ИЗО | Физ-ра | Окруж. мир | Информатика |
| 1 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 | 1 | 1 |
Учащиеся должны получать не только знания по отдельным предметам, проведение мероприятий должно расширить общий кругозор, а также носить воспитательный характер.
| Вариант ответа | 1 класс |
| % | |
| 1. Возможность для ребенка проявить себя. | 39 |
| 2. Зрелищность. | 0 |
| 3. Массовость. | 4 |
| 4. Присутствие родителей, членов семьи. | 9 |
| 5. Воспитательный эффект. | 13 |
| 6. Практическое применение полученных знаний. | 35 |
| 7. Что-то другое. | 0 |
Родители считают, что при проведении мероприятий главным должна стать возможность показать себя (39%), а также большинство родителей думают, что учащиеся могут показать свои знания на практике (35%). Большое значение имеет воспитательный эффект (13%). Можно отметить, что зрелищность, массовость существенным не является (0%, 4%). Но достаточно актуальным является присутствие родителей, членов семьи на подобных мероприятиях (9%). Никто из анкетируемых не дополнил список предложенных вариантов ответов.
Выводы:
- Современное образование, по - мнению родителей, должно, в первую очередь, способствовать расширению общего кругозора первоклассников, оказывать помощь в развитии индивидуальных способностей, давать ребенку прочные знания и научить решать жизненные проблемы - это поможет ребенку реализоваться в жизни как личности.
- Внимание к здоровью детей не велико. Можно предположить, что для родителей важнее качество и прочность знаний, полученных ребенком в школе, а не состояние здоровья.
- Родители считают, что, прежде всего, проведение мероприятий позволяет ребенку проявить себя как личность, показать свои умения и навыки.
- Заказ родителей ориентирован лишь на часть школьных предметов.
- Режим работы ОУ: 1 смена, пятидневная рабочая неделя. Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, в 2-4 классах – 40 минут.
- Характеристика кадрового состава: Кадровое обеспечение образовательной программы строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному процессу образования. Педагогические сотрудники школы имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научно-методической деятельностью; работают по собственным авторским программам. В педагогическом коллективе школы есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, психолог, методист, библиотекарь, социальный педагог, педагог -организатор.
В ОУ работают 19 педагогов:
-
№
Ф.И.О.
Образование
Категория
Награды
Стаж работы
1
Андреева Надежда Николаевна
высшее
высшая
Грамота департамента образования (2003,2009 г.)
20 лет
2
Матвеева Лариса Юрьевна
высшее
первая
Грамота департамента образования
20 лет
3
Суханова Ольга Валентиновна
Среднее специальное
Первая
Грамота отдела образования
17 лет
4
Кондратенко Елена Алекссандровна
Среднее специальное
Первая
Грамота отдела образования
19 лет
5
Буянова Любовь Александровна
Высшее
Высшая
Грамота Министерства Образования(2010)
26 лет
6
Головач Ирина Григорьевна
Высшее
первая
Грамота департамента образования (2011)
20 лет
7
Николаева Нина николаевна
Высшее
Высшая
Грамота Министерства Образования(2010)
35 лет
8
Исправникова Наталья Алексеевна
Высшее
Высшая
Грамота Министерства Образования(2011)
23 года
9
Комарова Марина Юрьевна
Высшее
Первая
Грамота департамента образования
20 лет
10
Солодова Надежда Васильевна
Высшее
Первая
Грамота департамента образования
31 год
11
Белоус Светлана Анатольевна
Высшее
Первая
Грамота отдела образования
21 год
12
Колёскина Вероника Евгеньевна
Высшее
Первая
Грамота отдела образования
9 лет
13
Серова Ольга Владимировна
Высшее
Первая
Грамота отдела образования
17 лет
14
Родоманова Наталья Николаевна
Высшее
первая
Грамота отдела образования
29 лет
15
Урядина Тамара Александровна
Высшее
Вторая
Грамота отдела образования
24 года
16
Колеватых Елена Александровна
Высшее
Первая
Грамота отдела образования
8 лет
17
Виноградова Марина Николаевна
Высшее
Первая
Грамота отдела образования
26 лет
18
Зубова Тамара Юрьевна
Среднее специальное
Первая
Грамота департамента образования (2011)
22 года
19
Бауэр Марина Владимировна
Среднее специальное
Первая
Грамота департамента образования
26 лет
- Творческие достижения учителей:
| Ф.И.О. | Тема обобщенно го опыта работы, в каком году | Выступления на семинарах, конференциях, МО ( темы за последние 3 года) | Участие в конкурсах профессионального мастерства (указать в каком, когда, результат) | |
| | | | Муниц.ур | Регион.ур |
| Буянова Любовь Александровна | 2011 опыт работы кл.рук «Воспитательная программа на пути профессиональной деятельности педагога» | Конференции: 2011 «Изменения в финансирования в рамках проекта «Образование» 2010 «Проектная деятельность»2009 | «Учитель года» 2009 победитель Метод конкурсы в 2009-2010 г победитель и призёр | «Самый классный классный» 2010 победитель, метод конкурс |
| Андреева Надежда Николаевна | | Выступление на МО учителей нач.кл «Влияние проблемно – диалогического обучения на творческое и личностное развитие младших школьников» (2009) «Специфика преподавания предмета «Истоки» (2010) Семинар «ИКТ на уроках в нач.шк.» (2011) | «Учитель года» 2008 призёр «Исследовательский проект» (2010-20011) призёр «Урок с использованием ИКТ» (2010) призёр «Авторские образовательные программы» (2011) призёр | Методический конкурс (2009-2010) |
| Исправникова Наталья Алекссевна | «Групповые формы работы» (2008) | МО биологии и химии (мун) «Технология ТРИЗов» (2009) «Проектная деятельность уч-ся» (2010) «Развитие критического мышления» (2011) | Методический (2009, 2010), победитель. Мультимедийных презентаций (2009, 2010), победитель | Методический (2009, 2010), Мультимедийных презентаций (2009, 2010), Конкурс проектов учителей, применяющих новые информационные технологии (федеральный) (2011) «Природы бесценный дар, один на всех» (всероссийский) (2011) Диплом 3 степени, Конкурс презентаций «Интерактивная мозаика» (международный) (2011) |
| Николаева Нина Николаевна | | МО (мун) «Подготовка к ЕГЭ», педсовет «ИКТ на уроках» | «Интегрированный урок по литературе» | Урок по православным праздникам |
| Головач Ирина Григорьевна | «Дозировка дом.зад. по рус.яз» 2010, | «Использование мультимедийной презентации на уроке» 2010 (мун) «Возможности использования компьютера в обучении русскому языку» 2009 (мун) «Работа родителей с одарёнными детьми» 2010 (род.собр) | 2009 метод. Конкурс призёр «Исследовательский проект», 2009 «Использование мультимедийной презентации на уроке» 2010 метод конкурс «Методические разработки» победитель | 2010 метод конкурс |
| Серова Ольга Владимиров на | | МО(мун) «Применение ИКТ на уроках математики», «Игровые технологии на уроках математики» (2010-2011) | Методический конкурс «Авторские программы» (2009), «Дидактический материал» (2010) победитель | |
| Урядина Тамара Александровна | | МО «Развитие учебной мотивации в процессе обучения через применение тестовых заданий», «ИКТ на уроках математики», «Групповая работа как одна из форм деятельности уч-ся на уроке» | | Конкурс «Приезжайте в гости к нам» номинация «Рекламная продукция» (уч-ся победитель) |
| Комаров Марина Юрьевна | Дифференцированное обучение» | МО (мун) 2010 по теме самообразования | «Учитель года» 2010 4 место | |
| Белоус Светлана Анатольевна | 2011 «Использование детских презентаций на уроках англ.яз» | Мо «Нетрадиционные уроки как повышение интереса уч-ся к урокам англ.яз», «Гражданско-правовое воспитание уч-ся», «Здоровьесберегающие технологии на уроках англ.яз» | «Урок с применением ИКТ» 2011, призёр | |
| Зубова Тамара Юрьевна | | МО технологии 2010 (мун) | «Урок с применением ИКТ» 2011 (призёр), методич. Конкурс 2010, | |
| Колёскина Вероника Евгеньевна | | МО кл.рук. Семинар вожатых | Конкурс вожатского мастерства «Штурман детства» 2 место 2011 | |
| Бауэр Марина Владимиров на | | Рук. МО учителей физ-ры (мун) 2010 | | |
| Кондратенко Елена Александровна | | Выступление на МО учителей нач.кл «Урок с использованием ИКТ» (2009) | «Урок с использованием ИКТ» (2010) призёр | |
| Матвеева Лариса Юрьевна | | МО Выступление по теме самообразования | | |
| Суханова Ольга Валентиновна | | Выступление на МО учителей нач.кл «Развитие творческих способностей»«Организация групповой работы на уроках в начальных классах» (2011) «Опыт работы по УМК «Школа 2100» (2010) (мун) | | |
| Колеватых Елена Александровна | «Проблема готовности детей к школьному обучению» (2010), «Здоровьесбережение» (2011) | 2009 МО кл. рук. (мун) «Адаптационный период в школе», 2010 «Проблема трудных подростков, пути их предупреждения и устрашения», 2011 «Мир подростка» МО воспитателей 2010 «детская одарённость: признаки, виды, особенности личности одарённого ребёнка». Шк. Семинары: 2010 «Основные проблемы, возникающие в период адаптации к условиям обучения в средней школе», 2011 «Нестандартный ребёнок», 2009 «Стресс в работе педагога» | 2009 «Урок с использованием ИКТ», 2010 «Авторские образовательные программы», «Исследовательский проект» (призёр), «Урок с использованием ИКТ» (победитель) 2011 «Авторские образовательные программы» (призёр), «Исследовательский проект» (призёр), «Урок с ИКТ» | 2010 метод. Конкурс, «Мы за здоровое будущее» |
Участие детей:
-
Название конкурса
Уровень
Количество участников
Результат
2010-2011 у.г.
«Жизнь прекрасна, когда безопасна»
Региональный
5
участие
«Сохраним птиц!»
Межрегиональный
19
участие
«Русский медвежонок»
Международный
52
участие
«Кенгуру»
Международный
29
участие
«Зарница» (дистанц.)
Региональный
5
участие
«Моя семья»
Муниципальный, региональный
14
Победители и призёры
«Как моя семья встречает Рождество»
Муниципальный, региональный
4
призёр
«Династия Романовых и Кострома»
Региональный
2
участие
«Ищу героя»
Муниципальный
8
Победители и призёры
научная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее»
Региональный
1
участие
«Приезжайте в гости к нам!»
Региональный
5
Победитель и призёр
Конкурс чтецов
Муниципальный
6
Победитель
Конкурс чтецов
Региональный
1
участие
- Материально-техническая база ОУ: классы – кабинеты - 13, спортивный зал, игровая комната, столовая, компьютерный класс, школьный музей, библитотека, кабинет психолога.
Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.
- Традиции ОУ: торжественная линейка, посвящённая «Дню Знаний», праздничный концерт ко дню Учителя, семейный праздник «День Матери», день народного единства, Новогодний бал, Осенний бал, Праздник весны, Праздник прощания с Букварём, военно-спортивная игра «Зарничка», спортивные соревнования «Весёлые старты», «Вахта памяти», акция «Чистый дом», смотр строя и песни, смотр военно-патриотической песни, конкурс рисунков, конкурс чтецов.
Цели и задачи образовательного процесса
Сегодня образование России пересмотрело свои целевые установки. А именно, в ходе образовательного процесса современный человек должен не столько накапливать багаж знаний и умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, выстраивать ситуации самообразования, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем, т.е. становиться на деле самостоятельным, инициативным и креативным. В свою очередь, реализация образованием указанных ориентиров связана с изменением общего подхода к регламентации работы образовательных институтов.
В решении этого вопроса для нас принципиальна стратегия, нацеленная, во-первых, на формирование средств и способов самостоятельного продвижения ученика в учебном предмете, во-вторых, на инициацию внешкольных и внеурочных образовательных достижений школьников, в-третьих, на обогащение педагогического и управленческого арсенала, в-четвертых, на создание условий институциональной гибкости и пластичности образования. В этой стратегии стандарт необходимо обретает рамочный и открытый характер, т.е. задает перспективу возможного, а не перечень необходимого. Суть данного подхода в том, чтобы создать предпосылки и условия для самостоятельных действий ученика и педагога в заданном направлении, а не в том, чтобы лишить их этой возможности, предопределив и навязав детали функционирования. Инициативность и самостоятельность участников образовательного процесса становится основным ценностно-целевым ориентиром.
Цель Программы:
- достижение высокого качества образования на основе его модернизации, в органическом сочетании традиций и новаций через:
- обеспечение целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, в том числе по углубленному изучению предметов естественно-научной и технической направленности;
- развитие личности обучающегося, его познавательных и созидательных способностей;
- самостоятельную деятельность и личную ответственность обучающихся в различных образовательных сообществах лицея.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи Программы:
- проектирование качества образования (результата образования) в школе, соответствующего требованиям государственных образовательных стандартов и ожиданиям участников образовательного процесса;
- моделирование вариативных форм образовательного процесса,
- создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и соответствующие способности, условий, гарантирующих углубленное изучение предметов естественно-научного и технического циклов;
- систематическая разработка и апробирование организационно-педагогической и учебно-методической документации, необходимой для реализации углубленного изучения предметов,
- стимулирование творческой деятельности участников образовательного процесса для удовлетворения потребности в продуктивном самовыражении;
- разнообразие организационно-видовых форм позиционного взаимодействия участников образовательного процесса;
- совершенствования управления с целью дальнейшего повышенного статуса ОУ;
- совершенствование условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и психологического здоровья школьников;
- анализ образовательных достижений и оценка качества образования — выявление состояния образованности уч-ся в соответствии с требованиями стандарта
Принципы
Актуальности – программа ориентирована на решение наиболее значимых для лицея проблем, решение которых в совокупности может дать максимально возможный полезный эффект.
Целевого единства - ведущие компоненты педагогической системы нацелены на единый результат.
Прогностичности - программа ориентирована на возможные изменения в целях развития системы образования и условиях их реализации.
Реалистичности – программа обеспечивает соответствие между планируемыми целями и необходимыми для их достижения средствами.
Рациональности – программа определяет такие цели и способы их достижения, которые для данного комплекса решаемых проблем и при имеющихся ресурсах позволяют получить максимально полезный результат.
Вариативности - использование школой широкой вариативности содержания, методов, форм, приемов, способов в рамках оговоренной цели; встраивание собственного варианта педагогического процесса.
Коллегиальности – совместность и совместимость проводимых мероприятий и принятых решений.
Стандартизации – выделение обязательного для реализации участниками педагогического процесса ядра содержания образования.
Преемственности ООП всех ступеней обучения
В процессе образовательной деятельности используются следующие технологии обучения:
- т
ехнология проблемного обучения
п
роблемное изложение частично-поисковый метод исследовательский метод- П
роектная технология
Исследовательская деятельностная коммуникативная имитационная (игровая)
- Проблемно-поисковая (исследовательская)
Обучение через открытие
- Здоровьесберегающая технология
Ведущие целевые установки УМК «Планета Знаний»
УМК «Планета Знаний» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:
— формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;
— эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;
— подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе;
— сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития;
— реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;
— формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;
— ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.
Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.
Дидактическая система УМК «Планета знаний» реализует ряд положений работ Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, В.И. Слободчикова, И.С. Якиманской в части развивающего образования, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и коммуникативного подходов к обучению.
В комплекте всё подчинено:
— формированию системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении;
— созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.
Организация учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода, который предполагает:
- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
- опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:
— проблемно-диалогическую технологию,
— технологию мини-исследования,
— технологию организации проектной деятельности,
— технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
В содержание УМК «Планета Знаний» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Планета Знаний» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Так, например, учебники русского языка несут особое отношение к слову, к языку своего народа, его колориту и мудрости. Литературное чтение содержит литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт. Учебники курса «Окружающий мир» воспитывают бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задают образцы служения Отечеству, формируют чувство сопричастности к жизни России и гордости за свою Родину, народ и историю. Учебники музыки и изобразительного искусства помогают в воспитании учащихся на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России. Содержание учебного материала курса «Математика» также способствует обогащению культурных и ассоциативных связей с литературой, живописью, историей, знакомит со знаменательными событиями нашей Родины. Учебники «Английский язык» учат детей рассказывать о своей семье, своей стране, о достопримечательностях своего края.
Вопросы и задания помогают учащимся критически оценивать собственные и чужие поступки, осознавать ценность человеческой жизни, знакомиться с национальными ценностями и национальными духовными традициями, осознавать необходимость взаимопомощи, уважения к родителям, заботы о младших и старших, ответственности за другого человека, осознавать значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины. Это даёт возможность педагогам делать духовно-нравственное содержание предметом работы с учащимися в учебном процессе, а так же обеспечивает духовно-нравственное развитие детей в единстве урочной, внеурочной и внешкольной воспитательной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и общественности.
Ведущие целевые установки УМК «Школа 2100»
Программа «Школа 2100» определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:
– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов (А.А. Леонтьев):
а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).
б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).
в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).
Целью реализации программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
- личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;
- метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
- предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.
В основе реализации программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
- ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
- опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:
- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),
- проблемно-диалогическую технологию,
- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.
II. Планируемые результаты
освоения обучающимися основной образовательной программы
Планируемые результаты
освоения обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения основной образовательной программы. К числу планируемых результатов относятся:
- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы
начального общего образования