Geum.ru

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы



СодержаниеI. Пояснительная записка
Программа адресована
Актуальность программы.
Целью реализации образовательной программы МОУ Ореховской СОШ является
Характеристика образовательных потребностей родителей
Характеристика кадрового состава
Творческие достижения учителей
Название конкурса
Материально-техническая база ОУ
Цели и задачи образовательного процесса
Цель Программы
Ведущие целевые установки УМК  «Планета Знаний»
Ведущие целевые установки УМК  «Школа 2100»
II. Планируемые результаты
Личностные результаты
Требования ФГОС
освоения основной образовательной программы начального общего образования
Предметные результаты освоения
Иностранный язык
Математика и информатика
Физическая культура
УМК «Планета Знаний» и «Школа 2100»
УМК «Планета Знаний»
Личностными результатами
Метапредметными результатами
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Речевая и читательская деятельность
Творческая деятельность
Литературоведческая пропедевтика
Личностными результатами
Метапредметными результатами
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
У учащихся будут сформированы
Учащиеся научатся
Учащиеся научатся
Личностными результатами
Метапредметными результатами
Предметными результатами
2-й уровень (программный)
Человек и природа
Человек и общество
Учащиеся научатся
Личностными результатами
Метапредметными результатами
Предметными результатами
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру
Предметными результатами
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру
Планируемые результаты
Модель личности выпускника 2 ступени
Планируемые результаты
Модель личности выпускника 3 ступени
III. Учебный план МОУ Ореховской СОШ
Ореховской средней общеобразовательной школы
I ступень обучения
Региональный компонент
Компонент образовательного учреждения
II ступень обучения
Региональный компонент
Компонент образовательного учреждения
III ступень обучения
Региональный компонент
Компонент образовательного учреждения
Начальное общее образование
Количество часов в неделю
Федеральный компонент
Региональный компонент (5-дневная учебная неделя)
Компонент образовательного учреждения (5-дневная учебная неделя)
Основное общее образование
Учебные предметы
Федеральный компонент
Обязательные учебные предметы на базовом уровне
Учебные предметы
Вариативная часть
Региональный компонент
Название элективного курса
Пояснительная записка к учебному плану по образовательным программам для специальных (коррекционных) образовательных учреждений
Учебный план
Количество часов в неделю
Трудовая подготовка
Компонент образовательного учреждения при 5-дневной учебной неделе
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-дневной учебной неделе
5 – 9 классы
Трудовая подготовка
Пояснительная записка к учебному плану
Учебный план
Трудовая подготовка
Компонент образовательного учреждения
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Учебный план
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Федеральный компонент
Компонент образовательного учреждения
Федеральный компонент
Компонент образовательного учреждения
Учебный план для учащихся
Учебные предметы
Федеральный компонент
Учебные предметы
Федеральный компонент
Компонент образовательного учреждения (5-дневная учебная неделя)
IV. Программа формирования универсальных учебных действий
Цель программы
1. Описание ценностных ориентиров на начальной ступени образования
Ценность мира
Ценность человеческой жизни
Ценность природы
Ценность семьи
Ценность добра
Ценность красоты
Ценность свободы выбора
2. Характеристика личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
3. Формирование универсальных учебных действий
Организация работы в паре
Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно- деятельностного подхода
Технология оценивания
4. Типовые задания в УМК «Планета Знаний»
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
Примеры заданий
5. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий
Русский язык
Работа над проектом
6. Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования.
Важнейшие личностные и метапредметные результаты в терминологии Образовательной системы «Школа 2100»
Умения самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор
Регулятивные универсальные учебные действия
Коммуникативные УУД
Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки
Определять и формулировать цель деятельности
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
Перерабатывать информацию
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи
4.1. Личностные результаты
Типовые задания, нацеленные на личностные результаты
Литературное чтение
Окружающий мир
Регулятивные универсальные учебные действия
Русский язык
Литературное чтение
Окружающий мир
Лена: Теплее на юге. Там даже зимой жарко. Миша
Лена: Клетки нашего тела такие нежные! Внутри тела они, наверное, хорошо себя чувствуют. А каково же приходится тем, которые сна
Познавательные универсальные учебные действия (в том числе чтение и работа с информацией)
Типовые задания, нацеленные на развитие познавательных универсальных учебных действий
Литературное чтение
Окружающий мир
Коммуникативные универсальные учебные действия (в том числе чтение и работа с информацией)
Типовые задания, нацеленные на коммуникативные универсальные учебные действия
Литературное чтение
Окружающий мир
Мониторинг сформированности личностных результатов и универсальных учебных действий
Личностные результаты
Задание в общем виде
Регулятивные универсальные учебные действия
Предлагаемые действия: (…)
Коммуникативные универсальные учебные действия
Преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному общему образовани
Преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом рассматривается нами на современном этапе как одно из условий непр
Наша главная цель — не ЗУНы, а выращивание функционально грамотной личности.
V. Фундаментальное ядро
Фундаментальное ядросодержания общего образования
РУССКИЙ ЯЗЫК Пояснительная записка
Фонетика и орфоэпия
Морфемика (состав слова) и словообразование
Лексикология и фразеология
Культура речи
Правописание: орфография и пунктуация
ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ Пояснительная записка
СодержаниеВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК КОМПОНЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ
Монологическая речь
Понимание воспринимаемого на слух (аудирование)
Письменная речь
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Социокультурный аспект
Компенсаторные умения
ЛИТЕРАТУРА Пояснительная записка
Теория литературы
История литературы
Методы научного географического познания
Земля и вселенная
Географическая оболочка, географическая среда и территориальные комплексы
Природа и человеческое общество
География мирового хозяйства
Регионы и страны мира
Глобальные проблемы человечества
ИСТОРИЯ Пояснительная записка
Всеобщая история
Средние века
Новое время
Современная история
Российская история
Древнейшие общества и государства на территории России
Древняя Русь
Средневековая Русь
Россия в Новое время
Новейшая история России
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Пояснительная записка
Основы философии
Теория познания и логика
Социальная философия
Основы экономики
Основы социологии
Основы политологии
Основы социальной психологии
Основы права
МАТЕМАТИКА Пояснительная записка
Математический анализ
Вероятность и статистика
ИНФОРМАТИКА Пояснительная записка
Общие понятия
Ценность информации
Математические понятия
Устройство и характеристики компьютера. организация вычислительного процесса
Информационные технологии
Ввод информации
Обработка информации
Обработка изображений (в том числе в искусстве, технологии)
Организация и поиск информации
Проектирование, моделирование, управление
Управляемые компьютером устройства (в технологии)
Информационная среда коммуникации и взаимодействия
Информационные и коммуникационные технологии в обществе
ФИЗИКА Пояснительная записка
Молекулярная физика
Квантовая физика
Строение вселенной
ХИМИЯ Пояснительная записка
Теоретические основы химии
Основы неорганической химии
Основы органической химии
Химия и жизнь
БИОЛОГИЯ Пояснительная записка
Система органического мира
Анатомия и физиология человека
Цитология и биохимия
Универсальные учебные действия
Виды универсальных учебных действий
VI. Программы отдельных учебных предметов
VII. Программа
Главный ориентир воспитательной работы в школе
Воспитательный процесс в школе базируется на следующих понятиях
Задачи воспитания
Социальные партнеры
Ценность мира
Ценность человеческой жизни
Дар слова
Ценность семьи
Ценность добра
Ценность красоты
Ценность свободы выбора
Осмысление и ощущение духовной ценности
Действие, направляемое ценностью
Моделировать ситуации, требующие нравственного выбора
Осуществлять с детьми рефлексию ситуации
1) Урочная деятельность
2) Внеурочная деятельность
3) Внешкольная деятельность
Добрые чувства и мысли (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать добрые поступки)
После уроков (внеурочная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание)
После уроков (внеурочная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, творческого отношения к жизни)
После уроков (внеурочная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Красота (эстетическое воспитание)
После уроков (внеурочная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Результаты духовно-нравственного воспитания.
Можно ли оценивать результаты воспитания, не провоцируя лицемерие, не опускаясь до «двоек по нравственности»?
Какие результаты могут быть достигнуты по разным направлениям воспитания?
Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание нравственных чувств и этического сознания)
Страна граждан (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям)
Труд для себя и для других (воспитание здорового образа жизни)
Красота спасёт мир! (воспитание чувства прекрасного)
Перечень мероприятий в рамках программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
Форма деятельности
4. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Программа «Воспитание личности гражданина России»
Уровень сформированности гражданственности у подростков
Программа «Одарённый ребёнок»
Идея программы
Задачи программы
1. Ценностно - мотивационный
План мероприятий по реализации цели и задач
Организационные мероприятия. Психологическое сопровождение
Педагогическая поддержка
Повышение квалификации педагогов
5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
6. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание)
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
Мониторинг уровня воспитанности учащихся
VIII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
1. Характеристика контингента учащихся и факторы риска
2. Создание здоровьесберегающей среды в МОУ Ореховская СОШ
Спортивная площадка
Основные направления деятельности и формы работы
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Перечень мероприятий в рамках программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Форма деятельности
5. Реализация дополнительных образовательных программ
6. Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры здорового и безопасного образа ж
7. Оценка эффективности реализации программы
IX. Программа коррекционной работы
1. Характеристика контингента учащихся с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями
Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
2.1. Формы обучения, содержание и план реализации мероприятий
2.2. Индивидуальная и групповая коррекционная работа с учащимися
Индивидуальные занятия с педагогами
Внеурочная деятельность
4. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
6. Показатели результативности и эффективности коррекционной работы.
Психолого-педагогические особенности развития личности учащегося
Уровень готовности к школьному обучению
Сфера нарушений школьной адаптации
Литературное чтение
Окружающий мир
Познавательная сфера
Рекомендации по сопровождающей работе
X. Система оценки достижений планируемых результатов
Оценка личностных результатов
Лич­ностные результаты выпускников на ступени начально­го общего образования в соответствии с требовани­ями Стандарта не подлежа
Внешние неперсонифицированные мониторинговые исследования
Внутренняя оценка.
Оценка метапредметных результатов
Оценка предметных результатов
Итоговая оценка предметных и метапредметных результатов
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов
Портфель достижений
Выборки детских работ
3. Материалы, характеризующие достижения учащихся
Портфеля достижений
Формами представления образовательных результатов являются
Предварительный контроль
Текущий (тематический) контроль
Итоговый контроль (может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета или какого-то раздела)
Комплексная проверка
Потребность в самоутверждении
Уровень образованности учащихся
Итоговая аттестация выпускников 9 класса