Программа экологического образования детей дошкольного возраста
| Вид материала | Программа |
- План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- Программа дополнительного профессионального образования «Гармонизация личности ребёнка, 72.52kb.
- Методика экологического образования детей дошкольного возраста, 656.09kb.
- Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
- Теоретические аспекты концепции экологического образования дошкольников, 344.78kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Задачи: Изучить состояние проблемы развития креативных способностей у детей в психолого-педагогической, 71.13kb.
- Программа дисциплины «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» курсов, 230.34kb.
- Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
МАРТ
Тема 1. «Песня сосульки»
Цель: обобщить представления об изменении жизни растений, в связи с приходом весны. Воспитание внимательного, любознательного отношения к пробуждению природы.
Связи: солнце светит ярче, воздух стал теплее - вода, первые проталины, весенние ростки - пища животных
Словарь: проталина, ручей, почки, сережки на деревьях.
Материал: картины весны, первоцветы, запись поющих птиц весной.
Методические приемы: целевая прогулка, беседа, составление коллективной картины.
Художественное слово:
1. Полно, беленький снежочек, 2. С.Козлов «Март»
На талой земле лежать! Солнце светит сильно- сильно,
Время, беленький снежочек, Снег сияет, солнцу рад
Тебе таять- пропадать Это - сине-сине-сине-
Во долинушку стекать, Синеглазо- рыжий Март
Да сыру землю питать. Нашу маму отыскал,
Телеграмму ей прислал:
ПОЗДРАВЛЯЮ ВАС ВЕСНОЮ
ТЧК ГОЛУБИЗНОЮ
ТЧК ГЛЯЖУ НА ВАС
ОТВЕСТИ НЕ В СИЛАХ ГЛАЗ
Тема 2. «С днем рождения, бельчонок!»
Цель: расширять представление детей о том, в какое время года, и при каких условиях у большинства животных появляется потомство (место для гнезда, норы, убежище, пища). Воспитывать понимание единства всего живого (дети - родители) и заботы о малышах.
Экологичесике связи: потепление, больше корма –появление потомства у животных.
Словарь: потомство, детеныш, забота, кормление.
Методические приемы: беседа, рассматривание картинок.
Тема 3. «Смена дня и ночи»
Цель: формировать понятие о причинах смены дня и ночи, закрепить это понятие на опыте (модель Земля - Солнце). Расширять кругозор, интерес к мирозданию.
Связи: Земля (вращение) - смена дня и ночи
Словарь: планета Земля, Солнце
Материал: глобус, лампочка.
Методические приемы: рассказ воспитателя, опытническая работа.
Тема 4. «Почему Луна разная?»
Цель: Формировать элементарные представления о небесных телах. Уточнить знания о Луне, развивать интерес к наблюдениям за ночным небом. Помочь детям определить различные формы Луны.
Материал: макеты Луны (месяц, полная Луна), ночного неба.
Словарь: месяц, полная Луна.
Методические приемы: исследовательская работа, рассматривание картин и макетов.
АПРЕЛЬ
Тема 1. «Когда семечко проснется…»
Цель: познакомить детей с условиями, которые нужны для прорастания семян растений: влага, тепло, почва. Дать элементарные навыки посева растений. Воспитывать желание наблюдать за всходами, ростом растений.
Экологические связи: почва влажная, теплая - семена проросли
Словарь: почва, влага, замачивание, посев, росток, всходы.
Материал: блюдце с водой, семена, ящик с землей.
Методические приемы: знакомство с семенами, опытническая работа, художественное слово:
Сей, сей горох! Уродится неплох!
Отличен, хорош, крупен и пригож!
Уродились бобы, велики и круты,
Зелены и густы, стручки - с пятачки!
Тема 2. «Аленький цветок»
Цель: уточнить понимание того, что растения - живые организмы, которые воспринимают доброе отношение, любовь и страдают от безразличия, небрежного отношения. Развивать образное мышление, учить воспринимать растение как сказочные образы, видеть их красоту, получать удовольствие от общения с ними, воспитывать бережное отношение к представителям растительного царства.
Связи: радость, доброта, забота, понимание человека - здоровое, красивое растение.
Материал: фотографии комнатных растений, картины первоцветов, отрывок из мультфильма «Алиса в стране чудес» (песенка про цветок)
Методические приемы: рассказ воспитателя, исследовательская работа, рассматривание фотографий, сравнительный анализ.
Тема 3. «Звездочки-соседки»
Цель: познакомить детей с тем, что на небе человек может наблюдать звезды. Приобщать детей к наблюдениям за появлением звезд на вечернем небе.
Связи: наступает вечер - видим звезды на небе
Словарь: звезда, яркость.
Методические приемы: беседа, наблюдения, изобразительная деятельность.
Тема 4. «Уши слышат, глаза видят, а нос?»
Цель: закрепить понятие о том, что человек и животные воспринимают запахи в окружающем пространстве при помощи носа. Обсудить значение запахов в жизни животных, человека.
Экологические связи: лиса- запах- пойманная мышь
запах дыма сигарет - опасность (забота о здоровье)
Словарь: запах.
Материал: предметы, вещества с различными запахами.
Методические приемы: исследовательская работа, эвристическая беседа.
МАЙ
Тема 1. «С возвращением, ласточка!»
Цель: дать понятие о возвращении перелетных птиц к местам гнездования в весенний период (ласточка, скворец, трясогузка). Учить замечать стайки птиц, определять виды, радоваться встрече с пернатыми.
Экологические связи: весеннее тепло – появились насекомые - ласточка вернулась.
Словарь: гнездо, дупло, скворечник, насекомые, теплые страны, перелет.
Материал: запись голосов птиц, фотографии птиц.
Методические приемы: предшествующая целевая прогулка, беседа.
Художественное слово:
Расцветайте, вишни, сливы
Мы вернулись, живы! Живы!
Мы то знаем чьи мы, чьи мы.
Вы скажите: чьи вы, чьи вы?
Зимний холод, мы его прогоним песней
Здравствуй, пруд, тростник, осока,
Мы вернулись издалека!
(И. Токмакова «Птицы- чибисы»)
Тема 2. «Веселый весенний дождик»
Цель: побеседовать с детьми о явлениях природы: туча, дождь, гроза, радуга. Уточнить понимание причин возникновения дождя. Помочь понять детям, что «у природы нет плохой погоды».
Экологичесике связи: жарко – пар поднимается в тучи- дождь.
Словарь: вода, пар, лужа, радуга, гроза, туча.
Материал: фланелеграф с набором моделей солнца, облака, капельки, ручейка, радуги, тучи.
Методические приемы: наблюдения, беседа, рассматривание картинок, моделирование, художественное слово:
1. Выйди радуга- дуга 2. Дождик, дождик посильней!
На зеленые луга - Чтобы травка зеленей!
Своим концом, Вырастут цветочки,
Золотым венцом! Зеленые листочки.
3. И Мазнин «Облака»
Облака, облака пышные и белые,
Расскажите облака из чего вас делали?
Может вас, облака, делали из молока?
Может быть из мела?
Может быть из ваты?
Может быть из белой из бумаги мятой?...
- Никогда, никогда, - отвечали облака,
Никогда не делали нас из молока,
Никогда из мела, никогда из ваты,
Никогда из белой, из бумаги мятой.
Мы - дождевые, мы- снеговые.
Если летом мы плывем, мы с собой грозу несем,
Если мы плывем зимою, мы пургу несем с собою.
Вот какие мы.
Тема 3. «Чей я слышу голос?»
Цель: подвести детей к пониманию роли издаваемых звуков человеком, животными (речь, пение, крики), пояснить детям, что голос необходимо беречь. Воспитывать интерес, внимание к пению птиц, «разговорам» животных.
Связи: речь человека - общение, понимание людей, пение птиц - общение пернатых между собой
Словарь: голос, звук, пение, общение.
Методические приемы: беседа, исследовательская работа, исполнение песенки, аудиозаписи.
Тема 4. «Земля – живая планета»
Цель: Рассказать о том, что Земля - это Планета, можно показать модель Земли - глобус. Обобщить представление о том, что на нашей планете имеются все необходимые условия для жизни растений, животных, человека (свет, тепло, вода, воздух, почва). Помочь детям проникнуться мыслью о том, что наша Земля уникальна, прекрасна.
Экологические связи: условия на планете - жизнь организмов.
Словарь: глобус, планета.
Материал: глобус, карта Мира, картины многообразия растительного и животного мира, людей разных стран.
Методические приемы: видео (диа -) фильм о планете, рассказ воспитателя.
Содержание совместной деятельности педагога
с детьми старшей группы
I. Раздел "Дом, в котором я живу".
1. "Экскурсия в экологическую лабораторию".
2. "Мы живем в Сибири".
3. "Как найти дорожку в детский сад".
4. " Страны и народы (континенты, расы)"
5. "Железные помощники"
6. " Э - лект - ри - чест - во"
II. Раздел "Условия жизни на Земле"
1. "Может ли быть природа живой и неживой?"
2. "Зачем нужен воздух?"
3. "Дом крота (почва и почвенные организмы)"
4. "Горы и равнины"
5. "Путешествие капельки (вода, испарение, круговорот)"
III. Раздел "Растения вокруг меня"
1. "Тропические растения в нашем доме (родина комнатных растений)"
2. "Почему хлеб называют пшеничным?"
3. "Умеют ли растения ползать?"
4. " Огород на окне"
IV. Раздел " Животные в экосистемах".
1. " Найди меня (покровительственная окраска, защита от врагов)"
2. "Давным-давно (доисторические животные)"
3. "Такие разные животные (многообразие животного мира)"
V. Раздел "Ритмы природы"
1. "Почему весна приходит на смену зиме? (вращение Земли вокруг Солнца)"
2. "Осень в лесу"
3."Первые вестники весны"
VI. Раздел "Природные комплексы"
1. "На лугу (экосистема луг)"
2. "Степной орел (экосистема степь)"
3. "Где растет клюква?"
4. "Куда течет река?"
VII. Раздел "Я живу на планете Земля"
1. "Экскурсия в мини - планетарий"
2. "Путешествие по планете Земля".
3. "Притяжение Земли.
4. "Спутник Земли - Луна"
5. "Звездный зонтик"
6. КВН "Космическое путешествие"
VIII. Раздел "Я часть природы"
1 "Может ли быть природа живой и неживой?"
2. "Что скрыто в Земле Сибирской"
3. "Что такое "Красная книга"?"
4. "Мы юные экологи (итоговая викторина)"
План работы по экологическому воспитанию
с детьми старшей группы
СЕНТЯБРЬ
Тема 1: Экскурсия в экологическую лабораторию
Цель: Встретиться с объектами экологической лаборатории детского сада, отметить, что изменилось, что появилось нового. Закрепить правила ухода за растениями и животными зооуголка. Вызвать у детей желание посещать экологическую комнату, заботиться и наблюдать за жизнью ее обитателей.
Экологические связи: необходимые условия – рост комнатных растений.
Словарь: вуалехвост, фуксия, опрыскивание растений, замена воды
Материал: пульверизатор, емкость с отстоявшейся водой, живой корм
Методические приемы: экскурсия, беседа, наблюдения, практическая работа.
Тема 2: "На лугу"
Цель: Дать представление детям об экосистеме луга, его обитателях (насекомые, птицы), луговых растениях. Учить находить взаимосвязи между растениями и животными луга. Приобщать детей к общению с природой (слушать пение птиц, стрекотание кузнечиков, ходить босиком по траве).
Экологические связи: луговые травы - насекомые - птицы, семена трав - мышь - лисица
Словарь: луг, луговые травы, мятлик, тимофеевка, подорожник, кузнечик, бабочка, трясогузка
Материал: видеозапись "Жизнь на лугу", картины животных луга, сухие травы; большой лист, фломастеры (для составления пищевых цепочек, показа взаимосвязей живой и неживой природы)
Методические приемы: рассматривание картин, беседа, изобразительная деятельность, моделирование.
Тема 3 «Экскурсия в мини- планетарий»
Цель: Уточнить представление детей о назначении объектов в мини- планетарии, о появлении новых предметов, карт, макетов. Вызвать у детей интерес к явлениям окружающего мира, проведению опытнической работы.
Словарь: лупа, весы, часы.
Методические приемы: наблюдения, беседа, опытническая работа, художественное слово:
Нас водили в планетарий,
Показать небесный свод,
Где сначала звёзды светят,
А потом заря встаёт.
Аппарат вертел огромной
Круглой, чёрной головой,
И над нами свод небесный
Закружился как живой:
Звёзды нашей стороны
Звёзды южной стороны...
Всё! - сказал я твёрдо дома, -
Буду только астрономом:
Необыкновенная
Вокруг Земли Вселенная.
Тема 4 «Путешествие по планете Земля»
Цель: Закрепить знания детей о том, что Земля - планета шарообразной формы (используя глобус). Показать какие движения Земля совершает (вращение вокруг себя, вокруг Солнца). Помочь детям найти на глобусе воду (океаны, моря, реки), сушу (горы, равнины, леса, пустыни). Воспитывать в детях интерес к изучению Земли, на которой мы живем - как к планете.
Словарь: глобус, океан, море, равнины, леса, пустыни, люди, растения, животные.
Материал: глобус, детали для моделирования водной поверхности Земли, суши, игрушки Хрюша и Степашка.
Методические приемы: беседа, работа с моделями, игровая ситуация, художественное слово:
И только милая Земля
Во всём пригодна для меня,
Так и летим на шарике
Без крыльев и руля,
На нашем тёплом шарике
по имени Земля.
ОКТЯБРЬ
Тема 1 «Может ли быть природа живой и неживой?»
Цель: Обобщить представления детей о живой и неживой природе. Помочь понять какая существует взаимосвязь между живой и неживой природой. Формировать экологическое сознание у детей.
Экологические связи: Солнце, вода, воздух - неживая природа - условия для жизни животных и человека.
Материал: записи звуков природы (шум воды, ветра, пение птиц, крики животных).
Методические приемы: эвристическая беседа, наблюдения, практическая деятельность.
Тема 2 «Осень в лесу»
Цель: Обобщить представление детей о жизни леса по временам года. Дать понятие о ярусности растительности в лесу и распределении обитателей леса по этим ярусам. Учить замечать взаимосвязи животных и растений в экосистеме леса.
Экологические связи: верхушка сосны – сорока;. дупло в сосне - белка; дятел, синица; среди корней сосны - норка мышки; подножие сосны - муравьи.
Словарь: этажи леса, сосна, кедр, ель, малина, шиповник, мох.
Материал: осенние листья, видеозапись "Жизнь леса", материалы для составления панно "Лес" (вырезные картинки животных, растений, солнца, почвы) или пирамида, показывающая ярусы леса.
Методические приемы: эвристическая беседа, игровая ситуация, художественное слово:
Осень подойдёт неслышно. Моросящие дожди
Тихо встанет у ворот. Пеленой затянут просинь.
В огороде листик вишни Значит наступила ОСЕНЬ.
На дорожку упадёт.
Это первая примета,
Что от нас уходит лето.
Тема 3 «Кому нужен воздух?»
Цель: Уточнить представление детей о необходимости воздуха для жизни человека, животных, растений.
Экологические связи: растения - чистый воздух - дыхание (человек, животные, растения)
Материал: картинки- символы: человек, растение, птица, рыба, зверь, предметы неживой природы.
Методические приемы: беседа, опытническая работа, группировка картинок –кому нужен воздух.
Тема 4 «Что сокрыто в Земле Сибирской?»
Цель: Дать представление об имеющихся на территорий нашего края залежах нефти, газа, торфа, минеральных источниках, их использование человеком. Рассказать, что полезные ископаемые Земли образовывались на протяжении долгого времени и не восстанавливаются. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
Экологические связи: древние животные, растения - время - полезные ископаемые.
Словарь: нефть, торф, полезные ископаемые.
Материал: нефть в баночке, кусочки глины, камни, макет слоев почвы, карта Томской области, условные обозначения полезных ископаемых.
Методические приемы: рассказ воспитателя, опыты.
НОЯБРЬ
Тема 1. «Степной орел»
Цель: Приобщать детей к познанию взаимосвязей в экосистеме степь (животные- растения, живая- неживая природа. Развивать любознательность.
Связи: в степи летом жарко - сухо - степные травы быстро желтеют, семена трав - суслик - коршун
Словарь: степь, ковыль, суслик, коршун, степной лунь.
Материал: видеозапись "Жизни в степи", материал для составления панно "Степь".
Методические приемы: просмотр диафильма (видеофильма), изобразительная деятельность.
Тема 2. «Дом крота»
Цель: Дать понятие об особенностях внешнего строения, образе жизни, поведении обитателей почв (крот, дождевые черви, микроорганизмы). Рассказать об их роли в почвообразовании. Воспитывать уважительное отношение к любым обитателям почвы.
Экологические связи: крот - дождевые черви - почвенные микроорганизмы, почва лист - червяк.
Материал: емкость с почвой, лупа, картинки с изображением крота.
Методические приемы: рассматривание картинок с обитателями почвы, рассказ воспитателя, беседа.
Тема 3 «Мы живем в Сибири»
Цель: Знакомить детей с жизнью людей в Сибири (климатические условия - длинная, холодная зима) бытом, традициями коренного населения. Воспитывать уважение к окружающим людям. Обобщить представления о климатических условиях в Томской области.
Экологические связи: Сибирские леса - дикие звери, птицы - охотничий промысел.
Словарь: родной край, Сибирь, тайга, болото.
Материал: атлас, карта Томской области, национальные костюмы.
Методические приемы: рассказ воспитателя, творчество детей (составление детьми рассказа о своем крае).
Тема 4 «Горы и равнины»
Цель: Формировать представления о том, что на поверхности Земли есть горы, равнины, впадины. Учить детей находить горы на глобусе, карте мира. Рассказать о различии в климате в горах и на равнине.
Экологические связи: горы – холодно- снег, равнина –тепло- вода.
Словарь: горы, равнины.
Материал: глобус, карта мира для малышей , макет горы.
Методические приемы: моделирование, исследовательская работа, практическая деятельность
ДЕКАБРЬ
Тема 1 «Тропические растения»
Цель: Познакомить детей с понятием о том, что комнатное растение имеет свое место происхождения. Рассказать о том, что с давних пор люди начали выращивать дикорастущие растения у себя в доме, устраивать сады. Прививать интерес к выращиванию различных комнатных растений.
Экологические связи: лимон (вечнозеленый), циперус,
Словарь: комнатные растения, родина произрастания, условия для их развития.
Материал: горшечное растение - лимон, циперус, карта мира, иллюстрации комнатных растений, небольшие значки, обозначающие комнатные растения для распределения их в места естественного произрастания на карту мира.
Методические приемы: рассказ воспитателя, практическая деятельность, исследовательская работа - предложить найти растения, прикрепленные к карте Мира, которые выращиваются как комнатные растения, опираясь на карточки - образцы.
Тема 2 «Найди меня»
Цель: Расширять представления детей о приспособлении животных к местам обитания, о защите от врагов, умении маскироваться. Воспитывать наблюдательность, понимание взаимосвязей в мире животных.
Экологические связи: зеленая трава - зеленая кожа лягушки, белый снег - белая шерсть зайца зимой, черная земля весной - черный скворец.
Словарь: защита, маскировка.
Материал: фотографии диких животных, игровой материал для проведения игры "Найди меня".
Методические приемы: игровая ситуация (замаскировать игрушечных животных), использование предметно - графических моделей для дидактической игры, рассказ воспитателя, беседа, видеозапись маскировки животных.
Тема 3 «Чудеса магнита»
Цель: Дать понятие о том, что магнит притягивает железные предметы. Воспитывать любознательность, желание экспериментировать.
Словарь: магнит, притяжение.
Материал: деревянные, металлические, пластмассовые предметы, бумага, емкость с водой, металлические скрепки, магнит.
Методические приемы: рассказ воспитателя, опыты.
Тема 4 "Страны и народы"
Цель: Расширять представление детей о странах Земли и их народах. Прививать интерес к жизни людей с различным бытом, культурой и традициями. Прививать уважение к культуре и традициям разных народов мира.
Словарь: народ, национальность.
Материал: глобус, карта Мира, куклы в национальных костюмах, записи мелодии песен разных народов.
Методические приемы: рассказ воспитателя, просмотр видеофильмов, беседа.
ЯНВАРЬ
Тема 1 «Почему хлеб называют пшеничным?»
Цель: Обобщить представление детей о поле, как об искусственной экосистеме, где человек возделывает культурные растения, используемые в пищу.
Экологические связи: колосок пшеницы - зерно - хлеб, зерно - полевая мышь
Словарь: культурные растения, пшеница, рожь, овес, земледелец, посев, уборочная.
Материал: зерна пшеницы, игрушечный трактор, хлебные булочки.
Методические приемы: рассказ воспитателя, игровая ситуация.
Тема 2 «Какое растение умеет «ползать?»
Цель: познакомить детей с различными внешними формами растений (вьющиеся, цепляющиеся растения). Показать приспособления, при помощи которых растение может "ползать" (воздушные корни).
Экологические связи: приспособление к внешним условиям- тонкий стебель – дополнительная опора, усики.
Словарь: вьюны вьющиеся растения.
Материал: рисунки растений.
Методические приёмы: рассматривание рисунков растений и сравнение их, дидактическая игра, беседа.
Тема 3 «Как найти дорожку в детский сад?»
Цель: Закрепить умение детей ориентироваться по плану местности, уметь объяснять расположение объектов по отношению друг к другу. Развивать абстрактное мышление.
Материал: большой лист бумаги, листы на каждого ребенка, цветные карандаши, карта местности.
Методические приемы: моделирование, исследовательская работа, практическая деятельность.
Тема 4 «Железные помощники»
Цель: Расширять и конкретизировать знание детей об орудиях труда и механизмах, облегчающих деятельность человека. Обсудить вопрос, из чего изготовлены эти механизмы и как они используются людьми.
Связи: человек - лопата - перекопка небольшого участка земли; человек - трактор - обработка большого поля; стиральная доска - стиральная машина - облегчение труда человека.
Словарь: техника, бытовые приборы, транспорт.
Материал: игрушечные виды транспорта, пылесос, фен, мясорубка, игрушка «железный дровосек».
Методические приемы: рассматривание картинок с изображением механизмов, экскурсия по детскому саду, беседа. Провести экскурсию внутри детского сада, отметить какие орудия труда и механизмы облегчают деятельность работникам детского сада.
ФЕВРАЛЬ
Тема 1 «Где растет клюква?»
Цель: Познакомить детей с жизнью сообществ животных и растений болот, учить устанавливать взаимосвязи животных и растений на болоте, их приспособление к среде обитания, рассказать о том, что в Томской области находятся самые крупные болота в мире (Васюганские болота).
Экологические связи: комар - лягушка - журавль. Болото - обеспечение запасами воды ближайших лесов.
Словарь: мох, торф, клюква, глухарь, лягушка, журавль, комар, Васюганские болота.
Материал: фигурки для составления панно болота, запись пения лягушек, крика журавля, клюква.
Методические приемы: чтение рассказов М. Пришвина, В. Бианки, моделирование, изобразительная деятельность.
Тема 2 «Куда течет река?»
Цель: Познакомить детей с жизнью обитателей реки, их взаимосвязях. Обсудить вопрос о том, как меняется жизнь реки по временам года. Рассказать в общих чертах о реках и притоках Томской области. Учить созерцать красоту водоемов своего края.
Экологические связи: мелкая рыба - утки - хищная птица; крутой берег реки - норки- гнезда ласточек - береговушек
Словарь: река Обь, ее приток Томь.
Материал: иллюстрация экосистемы реки, записи криков чаек, уток, шума реки, альбомные листы, карандаши.
Методические приемы: видеозаписи, беседа, рисование.
Тема 3 «Почему весна приходит на смену зиме?»
Цель: Формировать представления детей о причинах смены времен года, учить наблюдать за изменениями в природе при смене сезонов. Развивать интерес к окружающему миру, любознательность.
Экологические связи: движение Земли вокруг Солнца - смена времен года
Словарь: времена года, движение Земли, год.
Материал: глобус, лампочка, краски, кисточка, альбомные листы.
Методические приемы: опытническая работа, беседа, наблюдения, рисование.
Тема 4 «Спутник Земли – Луна»
Цель: Обобщить представление о спутнике Земли - Луне, размерах и изменениях ее внешнего вида. Учить созерцать красоту ночного неба, Луны, звезд. Накапливать положительный опыт в процессе общения с природой.
Логические связи: пасмурное небо - ночью на небе Луны не видно.
Словарь: Луна - спутник Земли.
Материал: макет Луны, глобус, фотографии поверхности Луны.
Методические приемы: наблюдения, беседа, моделирование.
МАРТ
Тема 1 «Огород на окне»
Цель: Объяснить необходимость выращивания рассады для получения урожая в Сибири. Закрепить с детьми понятие о том, какие условия необходимы для выращивания рассады дома (тепличка, своевременный полив, хорошее освещение).
Экологические связи: достаточная влажность воздуха - свет - хороший рост молодых растений
Словарь: теплица, посев, рассада, полив, выращивание.
Материал: комнатная тепличка или пустой небольшой аквариум, почва, семена растений.
Методические приемы: практическая деятельность, наблюдения, беседа.
Тема 2 «Первые вестники весны»
Цель: Обобщить представление об установлении связей в живой и неживой природе в весенний период. Отмечать увеличение тепла, таяние снега, появление первоцветов, набухание почек на деревьях, прилет скворцов.
Экологические связи: первые проталины - первоцветы, появление первых насекомых - прилет птиц.
Словарь: кандык, мать - и - мачеха, ветреница, скворец, трясогузка.
Материал: фотографии первоцветов, аудиозаписи пения птиц, альбом, кисточки, краски.
Методические приемы: предшествующая целевая прогулка, наблюдения, беседа, рисование.
Тема 3 «Э- лект- ри- чест- во»
Цель: дать детям понятие об электричестве, его проявлениях и использовании человеком, учить соблюдать технику безопасности при включении и выключении электрических приборов. Логические связи: электричество - приборы - облегчение труда человека.
Словарь: электрический ток, провод, батарейка.
Материал: игрушки на батарейках, электрические приборы (фен, светильник, пылесос)
Методические приемы: практическая деятельность, беседы.
Тема 4 «Звездный зонтик»
Цель: Закрепить понятия: звезда, планета, спутник, метеорит, созвездия (Малая, Большая медведица), Прививать интерес наблюдать звезды на ночном небосклоне.
Словарь: звезда- Солнце, планеты - Земля, Юпитер, Марс..., спутник, метеорит.
Материал: макет звездного неба в планетарии, макет планет Солнечной системы, цветная бумага, фломастеры, чистые листы бумаги.
Методические приемы: рассказ воспитателя, исследовательская работа, моделирование, изобразительная деятельность.
АПРЕЛЬ
Тема 1 «Что такое Красная Книга?»
Цель: дать общее понятие детям о редких и исчезающих видах животных и растений Томской области. Пояснить, почему исчезают растения и животные или почему некоторых из них становится мало. Воспитывать внимательное и бережное отношение к окружающим объектам природы.
Экологические связи: растения - насекомые- птицы - звери
Словарь: редкие животные, растения: Марьин корень (пион поникающий), саранка, черемша (лук победный), лиса, косуля, бобёр.
Материал: плакаты: "Редкие виды животных и растений Томской области".
Методические приемы: рассказ воспитателя, беседа, игра «Найди охраняемое животное (растение)» (из набора картинок).
Тема 2 «Такие разные животные»
Цель: Обобщить представление детей о многообразии животного мира (животные разных сред обитания, большие и маленькие размеры животных, формы тела). Вызвать интерес к наблюдениям за животными ближайшего окружения. Воспитывать уважение к жизни любого живого существа.
Экологические связи: океан - мелкие рачки - Синий кит (самое большое животное на Земле)
Словарь: царство животных, насекомые, змеи, ящерицы, лягушки, птицы, звери.
Материал: фотографии животных, видеозаписи о животных.
Методические приемы: рассматривание и обсуждение картин, моделирование, беседа.
Тема 3 « Давным-давно» (доисторические животные).
Цель: Расширять знания детей о ранее живших на Земле животных, о палеонтологических находках археологов. Вызвать интерес к знакомству с информацией о древних животных, населявших нашу планету.
Экологические связи: динозавры и другие древние животные - время - современные животные.
Словарь: мамонт, динозавр, пещера, наскальный рисунок.
Материал: иллюстрации древних животных, фотографии ведения раскопок археологами.
Методические приемы: моделирование, диафильм, беседа.
Тема 4 «Путешествие капельки»
Цель: Дать понятие о круговороте воды в природе. Провести опыты, демонстрирующие изменение состояния воды в природе. Приобщать к наблюдению за живой природой.
Логические связи: весна - лужа - яркое солнце - вода в луже испарилась.
Словарь: роса, капли, водоем, испарение, осадки.
Материал: емкости с водой, горелка.
Методические приемы: беседа, опытническая работа.
МАЙ
.
Тема 1. «Мы юные экологи»
Цель: Обобщить представления о взаимосвязях в природе, о жизни растений и животных родного края, о бережном отношении к объектам природы.
Экологические связи: растения родного края - изменение внешнего вида по сезонам года, активность животных в разное время года.
Словарь: эколог.
Материал: гербарии растений, картинки животных в разное время года.
Методические приемы: просмотр диафильмов (видеофильмов), рассматривание фотографий, беседа, викторина.
Тема 2. КВН «Космическое путешествие»
Цель: систематизировать имеющиеся знания детей о космосе. Заинтересовать детей загадочным миром космоса.
Логические связи: земля - воздух - жизнь, солнце - свет - тепло.
Словарь: земля, космос, скафандр, полёт в космос
Материал: модели космических объектов, видеофильм.
Методические приёмы: игровая ситуация, викторина.
Содержание совместной деятельности педагога
с детьми подготовительной группы
I. Раздел "Дом в котором я живу"
1. "Наше государство- Россия"
2. "Бывает ли дом изо льда?" (дома человека в разных природных зонах)
3. "Моя семья, моя родословная"
4. "Мир предметов"
5. "Где хранить хлеб?"
II. Раздел "Условия жизни на Земле"
1. "Экскурсия в школьную теплицу"
2. "Что такое радуга?" (атмосферные явления в природе)
3. "Природные стихии" (наводнения, ураган, вулкан, землетрясение)
4. "Праздник Солнца"
5. "Земля - наш общий дом"
III. Раздел "Растения вокруг меня"
1. "Как вырастить цветок для мамы?" (размножение растений, луковичные растения)
2. "Когда семечко проснется?" (условия прорастания семян,
теплица)
3. "Необычные корни" (полив растений, влажность воздуха,
воздушные корни растений)
4. "Зачем кактусу колючки?" (растения пустыни, саванны,
приспособление животных к засушливому климату)
5. "Такие разные семена"
IV. Раздел "Животные в экосистемах"
1. "Воздушная информация" (общение животных друг с другом, звуки, запахи)
2. "Кто ночью не спит?" (ночные животные, сон в жизни
животных и человека)
3. "Где живет синий кит?" ( животные водных экосистем)
V. Раздел "Природные ритмы"
1. "Двенадцать месяцев" (работа с календарем)
2. "Почему тетерев на ночь прячется в снег?" (животные и растения зимой)
3. "Стали птицы песни петь и расцвел подснежник"
VI. Раздел "Природные комплексы"
1. "Кто, где живет?" (среды жизни)
2. "Таежные жители" (типы леса и их обитатели)
3. "Родина волнистых попугайчиков" (тропический лес)
4. "Страна северных оленей" (тундра)
VII Раздел "Я живу на планете Земля"
1. "Экскурсия в Томский планетарий"
2. "Первые полеты в Космос" (наблюдение за небом)
3. "Как движется Земля?"
4. "Солнечная семейка " ( планеты Солнечной системы)
5. "Нарисую большой мир" (итоговое занятие в планетарии)
6 " Загадочная Луна"
VIII. Раздел "Я часть природы"
1. " Богатства недр Земли"
2. "Что у меня внутри?" (особенности внутреннего строения
человека)
3. «Как я расту» (взросление, рост, развитие человека)
4. «Если хочешь быть здоров...» (отчего зависит хорошее
физическое, психическое состояние человека).
5. «Тайна звуков»
План работы по экологическому воспитанию
детей подготовительной группы