Программа экологического образования детей дошкольного возраста
| Вид материала | Программа |
- План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- Программа дополнительного профессионального образования «Гармонизация личности ребёнка, 72.52kb.
- Методика экологического образования детей дошкольного возраста, 656.09kb.
- Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
- Теоретические аспекты концепции экологического образования дошкольников, 344.78kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Задачи: Изучить состояние проблемы развития креативных способностей у детей в психолого-педагогической, 71.13kb.
- Программа дисциплины «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» курсов, 230.34kb.
- Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
НОЯБРЬ
Тема 1. «Необычные корни»
Цель: уточнить представление детей о том, как корни закрепляют растения, поглощают воду, как приспособлены к различным местам обитания. Помогать замечать необычное рядом (например, воздушные корни). Воспитывать внимательное отношение к растениям, основанное на понимании их особенностей роста и развития.
Экологические связи: высокая влажность воздуха (в естественных местах обитания) - воздушные корни у комнатных растений (хлорофитум, каланхое)
Словарь: поглощение воды, воздушные корни, глубокие, поверхностные корни.
Материал: комнатные растения (хлорофитум, зигокактус), растения, выращиваемые в прозрачном пластиковом стакане.
Предшествующая работа: за месяц до занятия посадили в прозрачную емкость косточки от фиников и инжира.
Методические приемы: рассказ воспитателя, опытническая работа, беседа.
Тема 2. «Где хранить хлеб?»
Цель: закрепить представления детей о злаковых растениях, из которых выпекают хлеб. Рассказать о том, что при неправильном хранении хлебных изделий, на них появляется плесень ( мельчайшие организмы - плесневые грибки). Помочь установить, что для роста мельчайших живых организмов нужны определенные условия (тепло, влажность). Воспитывать уважение к хлебу, любознательность, умение видеть необычное в обычном.
Экологические связи: хлеб во влажном, теплом месте - появилась на хлебе плесень (грибки)
Словарь: микроорганизмы, хлебница, условия.
Материал: полиэтиленовый пакет, пипетка, ломтики хлеба, лупа.
Предшествующая работа: поместили кусочки хлеба в разные условия за три дня до занятий (в теплое темное место в полиэтиленовый пакет; в холодное место; в теплое сухое место без полиэтиленового пакета).
Методические приемы: рассказ воспитателя, предварительно подготовленный опыт, беседа (стихи про хлеб).
Тема 3. «Первые полеты в Космос»
Цель: дать общее представление о выдающихся Российских ученых в космонавтике ( Циолковском К.Э., Королеве С.П., первом космонавте Ю.А. Гагарине). Рассказать о том, что это были обычные люди, которые мечтали, читали, вычисляли, думали, фантазировали о покорении космоса. Помочь понять детям, что их мечты и фантазии могут воплотиться в жизнь, стать открытиями.
Словарь: ракета- носитель «Спутник», космодром, выход в открытый космос.
Методические приемы: рассказ воспитателя, беседа, просмотр видеофильма.
Тема 4. «Солнечная семейка»
Цель: уточнить имеющиеся у детей знания о Солнечной системе, помочь детям различить понятия «звезда», «планета», «спутники». Дать понятия о вращении Земли и солнечном затмении.
Словарь: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
Материал: макет планет Солнечной системы в планетарии; пластилин, линейка, рейка метровой длины, 2 термометра, настольная лампа.
Методические приемы: просмотр диафильма (видеофильма), моделирование, опытническая работа художественное слово:
«Светом Солнца обогреты,
тесно связанные с ним,
мирно кружатся планеты
по орбитам по своим»
(Р.Алдонина О звездах и планетах. М,, Махаон, 2000г.)
ДЕКАБРЬ
Тема 1. «Зачем кактусу колючки?»
Цель: познакомить детей с особенностями строения тела, и окраской животных пустыни и саванны, а также со строением растений в условиях засушливого климата, сменой сезонов дождей и засухой в саванне.
Экологические связи жара в пустыне днем - животные прячутся в тени, в норы, недостаток влаги в пустыне, саванне - длинные корни растений, колючки для защиты от нападения.
Словарь: пустыня, саванна, засуха, сезон дождей.
Материал: комнатные растения, полиэтиленовые пакетики, игрушка «Верблюд».
Методические приемы: просмотр диафильма (видеофильма), рассказ воспитателя, беседа.
Тема 2.«Почему тетерев на ночь прячется в снег?»
Цель: обобщить представления детей о зиме, как о времени года к которому животные (насекомые, птицы, звери, пресмыкающиеся, амфибии, приспособленны по разному). Учить детей понимать нужды зверей и птиц ближайшего окружения в зимний период.
Связи: тетерев днем на ветках деревьев - ночью в сильные морозы - в снежной ямке.
Словарь: покров тела, шерсть, перья, жир, температура под снегом, температура на поверхности.
Методические приемы: просмотр видеофильма, беседа.
Тема 3. «Моя семья, моя родословная»
Цель: формировать представление детей по своей принадлежности к человеческому роду. Воспитывать уверенность в себе, умение следить за своим здоровьем. Бережно относиться к членам своей семьи, другим людям, ко всему живому.
Словарь: семья, родители, предки.
Материал: космическая музыка, игрушка «инопланетянин», семейные фотографии.
Методические приемы: беседа, игровая ситуация.
Тема 4. «Бывает ли дом изо льда?»
Цель: дать детям общее представление о том, какие бывают дома человека в разных природных зонах (на Севере, в Сибири, в тропиках и др.) Уточнить понимание о значении жилища для человека; воспитывать уважение к жизни людей родного края, других стран.
Связи: теплый климат - дом с тонкими стенами, в Сибири - теплые дома с отоплением.
Словарь: дом, жилище, изба, хижина.
Материал: иллюстрации жилищ человека.
Методические приемы: рассматривание иллюстративного материала, беседа, на прогулке постройка дома из снега.
ЯНВАРЬ
Тема 1. « Таежные жители»
Цель: закрепить представление детей о лесе, как о природном комплексе. Познакомить детей с типами лесов (темнохвойный, смешанный, лиственный), и их обитателями. Помочь понять значения леса в природе и для человека (лес - создатель и хранитель атмосферы; накопитель воды и хранитель ее чистоты; среда обитания организмов; сырье для человека, эстетическое значение).
Связи: ель (шишки)- клёст, растительность леса - чистый, свежий воздух
Словарь: тайга, лиственный, смешанный, темнохвойный лес.
Материал: кора, хвоя деревьев, сухие листья, записи звуков лесных птиц, зверей, иллюстрации типов леса, бумага, клей, краски, кисточки (для изготовления макетов растений леса), карта растительности Томской области.
Методические приемы: предварительная экскурсия, работа с иллюстративным материалом, беседа.
Тема 2. «Кто ночью не спит?»
Цель: обобщить представление детей о значении сна в жизни человека и животных; рассказать о животных, которые ведут ночной образ жизни ( ночные насекомые, летучие мыши, лиса, волк, кошки и др.)
Экологические связи: лисица (острое обоняние, слух) - охота ночью на мышей, зайцев.
Словарь: сон, бодрствование, отдых, дневной образ жизни, ночной образ жизни.
Материал: иллюстрации (ночные животные), предметы из разных материалов (для игры «Угадай на слух, что в мешочке?»).
Методические приемы: просмотр диафильма, беседа, игровая ситуация.
Тема 3. «Наше государство - Россия»
Цель: уточнить представление детей о том, что наше государство - Россия, оно расположено в двух частях света: Европе и Азии; столицей ее является Москва. Воспитывать интерес к родному краю.
Словарь: Государство, страна, Россия, город, население.
Материал: карта мира, глобус, фотографии великих людей России.
Методические приемы: рассказ воспитателя, работа с иллюстративным материалом.
Тема 4. «Что у меня внутри?»
Цель: уточнить представление детей о внешнем и внутреннем строении человека (тело, кожа, кости, конечности, голова, сердце, легкие, желудок, кровь,
выделительная и половая система). Рассказать о человеке как о высшем разумном существе социума, вызывать интерес к познанию самого себя.
Словарь: тело, кости, кожа, внутренние органы, органы чувств.
Материал: картинки с изображением человека и животных.
Методические приемы: работа с иллюстративным материалом, беседа, рассказ воспитателя.