Программа экологического образования детей дошкольного возраста
| Вид материала | Программа |
- План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- Программа дополнительного профессионального образования «Гармонизация личности ребёнка, 72.52kb.
- Методика экологического образования детей дошкольного возраста, 656.09kb.
- Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
- Теоретические аспекты концепции экологического образования дошкольников, 344.78kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Задачи: Изучить состояние проблемы развития креативных способностей у детей в психолого-педагогической, 71.13kb.
- Программа дисциплины «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» курсов, 230.34kb.
- Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
ЯНВАРЬ
Тема 1. «Наступило утро»
Цель: уточнить представление детей о свете, как экологическом факторе, влияющим на суточную активность человека, животных, растений (День - светло- бодрствование; ночь- темно- отдых, сон). Пояснить значение сна в жизни человека.
Связи: день (светло)- играем, гуляем, кушаем
ночь (темно) - отдыхаем, спим
Словарь: сон, бодрствование, отдых, утро, день, полдень, вечер, ночь.
Методические приемы: наблюдения, игровая ситуация, художественное слово:
1. В.Степанов 2. В.Степанов
Над рекой заря встает, Солнце красное взошло,
На дворе петух поет, Белка прячется в дупло.
Умываются котята, Дрема в гости к нам идет,
Просыпаются ребята Сказку он с собой ведет.
/Утро/ /Вечер/
Тема 2. «Кто как спасается от холода?»
Цель: дать представление о том, что животные обитающие в условиях резкой смены климата, приспособлены к холоду (шерсть, прослойка жира, перо, пух), а также показать, как человек защищает себя от холода (теплая одежда, движение, жилище). Воспитывать понимание единства всего живого (мне холодно, холодно птичке, зайцу, собаке).
Связи: мороз - синицы нахохлились (распушила перышки), мороз - защита от холода лисы, зайца, волка - теплая густая шерсть, бег.
Словарь: шерсть, перо, пух, дупло, норы, подкожный жир.
Методические приемы: рассказ воспитателя, рассматривание картинок.
Тема 3. «Чудеса на кухне»
Цель: познакомить детей со способностью веществ растворятся в воде (соль, сахар); пояснить, как человек это использует в быту, поговорить с детьми о приготовлении пищи (сырое - вареное).
Материал: сахар, соль, стаканчики, палочки.
Методические приемы: беседа, опытническая работа – растворение разных веществ в воде.
Художественное слово:
«Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!»
/Картофель/
Тема 4. «Как мы строили дом для щенка»
Цель: расширять представление детей о том, зачем нужен дом, как он устроен, что нужно для того, чтобы там было удобно жить. Учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Воспитывать любовь к своему дому.
Связи: жилище из дерева, кирпича - защита от ветра, дождя, холода.
Словарь: дом, изба, жилище, конура.
Методические приемы: рассказ воспитателя, рассматривание картинок, моделирование.
ФЕВРАЛЬ
Тема 1. «Если хочется пить»
Цель: формировать представление о значении воды в жизни животных, растений, человека, о приспособлении животных к условиям с недостатком влаги. Учить детей видеть взаимосвязи в природе. Учить детей бережному отношению к воде.
Экологические связи: пустыня - мало воды, растений и животных – их приспособление (накопление влаги, норы, ночной образ жизни)
Словарь: засуха, жажда, питье, запас воды.
Материал: картины животных пустынь, краски, листы, кисточки.
Методические приемы: рассказ воспитателя, эвристическая беседа, изобразительная деятельность.
Тема 2. «Следы на снегу»
Цель: расширять представление о значении снега как экологического фактора в жизни животных и растений (хищник по следам находит свою жертву, заяц прячется в снежной ямке, снег защищает растения от сильных морозов). Воспитывать наблюдательность, умение «читать» по следам.
Экологичесике связи: норки в снегу – защита от хищников, от холода. Следы на снегу – помогают хищникам охотиться.
Словарь: снег, снежный покров, след.
Материал: рисунки следов птиц, лисицы, зайца.
Методические приемы: беседа, печатание, моделирование.
Тема 3. «Куда выбросить фантик?»
Цель: приобщать детей к пониманию того, что сохранение и поддержание чистоты, порядка в доме, детском саду, на улице необходимо для здоровья человека, животных, растений, их гармоничной жизни.
связи: обертки от конфет, мороженого – «мусорка» - чистота на улице; пакеты с мусором - мусорный контейнер- мусоропровод- здоровье человека, растений и животных
Словарь: мусор, порядок, здоровье.
Материал: обертки от конфет, пакеты, жестяные банки, деревянные кубики, игрушки.
Методические приемы: беседа, игра.
Тема 4. «Умелые ручки»
Цель: расширять представление детей о собственных творческих возможностях. Учить изготавливать игрушки способом оригами. Развивать воображение, мелкую моторику пальцев. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Словарь: уметь, знать, творчество.
Материал: бумага, клей, ножницы, карандаши.
Методические приемы: беседа, изготовление поделок. Художественное слово:
С.Козлов. «Мы рисуем»
Вот избушка над рекой, за избушкой лес густой
В том лесу летает филин, над лисой живет сова.
В том лесу мы с вами были. Были, были, были, были.
Мы аукались, кружились, заблудились, а потом -
Все уснули крепким сном.
-У-у-ху! - вздыхает филин. У-у-ху!- зовет сову.
Это что за простофили здесь аукались, ходили
Мяли сочную траву?
- Ты скажи, сова- сестрица, расспроси сестру- лису:
Разве можно заблудиться в нарисованном лесу?