Geum.ru

Программа дополнительного профессионального образования «Гармонизация личности ребёнка средствами искусства»

Вид материалаПрограмма
Подобный материал:

Учебно-тематическое планирование

учебная программа дополнительного профессионального образования


«Гармонизация личности ребёнка средствами искусства»


№

пп
Наименование модулей,

разделов и тем
Всего трудоемкость
Аудиторные часы:
Самост.

работа

всего
лекции
практические

1 Раздел: Методика организации занятий по декоративно-прикладному искусству в ДОУ

Теоретические основы декоративно-прикладного искусства

1.1
История декоративно-прикладного искусства (ДПИ)
1
1
1
-
-

1.2
Роль ДПИ в гармонизации личности ребенка-дошкольника
2
2
2
-
-

1.3
Выразительные средства ДПИ и обогащающие эмоциональной сферы ребенка
3
2
2
-
1

1.4
Развитие чувства формы и пространства средствами орнамента
2
2
2
-
-

1.5
Развитие мелкой пластики у ребенка в процессе занятий по ДПИ
8
6
4
2
2

Методика организации занятий по ДПИ в разных возрастных группах

1.6
Сенсорное развитие ребенка в работе с лепным материалом
12
4
2
2
8

1.7
Сенсорное развитие ребенка в работе с лоскутом ткани
10
6
2
4
4

1.8
Изготовление народных игрушек и ролевые (социализирующие) игры
10
6
2
4
4

1.9
Сенсорное развитие ребенка в работе с бумагой
18
10
2
8
8

1.10
Сенсорное развитие ребенка в работе с папье-маше
18
10
2
8
8


ИТОГО
84
49
21
28
35

2 Раздел: Музыка в экологическом воспитании дошкольников

2.1
Теоретические основы педагогического обращения к музыке в процессе экологического воспитания детей дошкольного возраста
5
2
2
-
3

2.2
Содержание и структура музыкально-эстетической среды в ДОУ, оптимизирующей процесс экологического воспитания детей
4
1
1
-
3

2.3
Музыка как фактор формирования в эмоционально-чувственном опыте ребёнка образов гармоничных взаимоотношений человека и природы, красоты и выразительности окружающего мира
5
2
2
-
3

2.4
Методика организации различных форм детской игровой деятельности, направленной на развитие эмоциональной отзывчивости детей к образам природы в музыке (двигательные импровизации, темброво-шумовой аккомпанемент, рисование музыки, интонационно-речевые игры)
8
4
2
2
4

2.5
Развитие эмоциональной отзывчивости и накопление детьми представлений об окружающем мире через поэтические образы в музыкальных играх на основе загадок, прибауток
5
2
-
2
3

2.6
Эмоционально-образное постижение детьми правил нравственного поведения в окружающей среде в музыкальных играх на основе пословиц и поговорок, в музыкальных драматизациях сказок
5
2
-
2
3

2.7
Развитие у детей чувства деятельной ответственности за одушевлённую природу в музыкальных играх на основе календарных песен и ритуалов
8
4
2
2
4

2.8
Диагностика развития у детей эстетического отношения к природе в музыкально-игровой деятельности
9
3
2
1
6

2.9
Музыка как средство создания ситуации эмоциональной комфортности, положительно влияющей на здоровье и психику ребёнка
5
2
-
2
3

2.10
Музыка как фактор вовлечения ребёнка в игровое взаимодействие с другими детьми и взрослыми, ведущее к развитию его социальных качеств и навыков жизнеоберегающих отношений с окружающими
5
2
-
2
3

2.11
Диагностика развития общения и положительной самооценки в музыкально-игровой деятельности
9
3
2
1
6


ИТОГО
68
27
13
14
41


ИТОГО
152
76
34
42
76