Программа экологического образования детей дошкольного возраста
| Вид материала | Программа |
- План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- Программа дополнительного профессионального образования «Гармонизация личности ребёнка, 72.52kb.
- Методика экологического образования детей дошкольного возраста, 656.09kb.
- Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
- Теоретические аспекты концепции экологического образования дошкольников, 344.78kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Задачи: Изучить состояние проблемы развития креативных способностей у детей в психолого-педагогической, 71.13kb.
- Программа дисциплины «Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста» курсов, 230.34kb.
- Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
В.Казанцев
На ладони комок у меня
Белой глины - творенье природы.
Много времени - день ото дня
Его мыли прозрачные воды...
Я комок этот медленно мну
Захочу - домик с крышей поставлю.
Захочу - человека слеплю.
Захочу - все таким же оставлю.
НОЯБРЬ
Тема: 1. «Прозрачное озеро»
Цель: Расширять представление детей о водных экосистемах на примере домашнего аквариума и экосистемы «озеро» (водные и околоводные животные, водные растения, их взаимосвязи). Учить отмечать пищевые цепочки в водной экосистеме. Заинтересовывать детей жизнью аквариумных обитателей, показать зависимость от человека.
Экологическая связь: водоросли (зеленый налет на стенках аквариума) - пища улиток, водные растения - убежище, корм аквариумных рыбок.
Словарь: питание, корм, водные растения, водоросли, золотая рыбка, гуппи, меченосцы, улитки.
Материал: фотографии разных видов аквариумных рыб, экосистема «озеро» на фланелеграфе, картинки к нему
Методические приемы: наблюдение, составление картины на фланелеграфе.
Художественное слово:
С.Козлов
1. «Кулик» 2. «Гусь»
«Ийрув,ийрув!» - кричит кулик -Хал-хал, тень-тень!
«Ийрув,ийрув!»- плачет, поет Хал-хал, тень- тень!...
Если так, значит кулик, - Поет мне дикий гусь
Скоро дождь пойдет. весь день
- Хал- хал! – опять звучало
Хал-хал. тень-тень!
Хал-хал, тень- тень!...
И снова все сначала.
Тема 2. «Зимний сад»
Цель: формировать представление детей о многообразии комнатных растений; о том, что уход за растениями отличается в зависимости от их потребности в поливе, освещении (засухоустойчивые, влаголюбивые). Воспитывать в детях понимание, что растения - живые существа, они могут страдать от недостатка и от избытка влаги, или радоваться при правильном поливе и добром отношении.
Экологические связи: циперус - обильный полив, алоэ - редкий полив.
Словарь: комнатные растения, полив, алоэ, кактус, циперус, папоротник, бальзамин.
Материал: фотографии разных видов комнатных растений, лейка, вода, этикетки с обозначением особенностей ухода –изображена лейка с разным количеством воды.
Методические приемы: беседа, исследование, размещение этикеток.
Художественное слово:
На зеленой тонкой ножке. В бору под старой елью
Зонтик съежился гармошкой. Растет мой старший брат
Как польют его водой - Когда- то был я деревом
Оживает зонтик мой! И выше во сто крат.
От воды я распрямлюсь, Резные листья- лапы
Чудо - зонтик ... (циперус). Раскинул широко
Я- ваш домашний папоротник,
Меня узнать легко.
Тема 3. «Твердая вода»
Цель: помочь понять детям изменения свойств воды : вода- жидкость, вода- лед. Пояснить детям, что во льду жизнь невозможна. Отметить, что лед скользкий и что необходимо вести себя осторожно на льду, растаивание кусочков льда -возвращение воды.
Связи: холодный воздух – лужа - лед. Пар горячий, лед скользкий – осторожное поведение
Словарь: лед, скользко, вода, пар, белый снег.
Материал: стеклянные колбочки с водой комнатной температуры, кубики льда.
Методические приемы: исследование, опытническая работа.
Тема 4. «Какая почва нужна растению?»
Цель: закрепить знания детей о том, что растения живые, показать зависимость жизни растения от условий (вода, земля, солнце). Воспитывать гуманное отношение к природе.
Экологические связи: влажная земля - корни –рост растений
Материал: картинки с изображением растений, символы воды, земли, солнца, фломастеры, воронки, стакан - песок, глина, земля, мерные стаканчики с водой, салфетки, ёмкость с землей, палочка, лейка с водой, баночка с черенками традесканции.
Методические приемы: опытническая работа –как пропускают воду глина, песок, почва; сделать вывод, где будет лучше расти растение? Моделирование при помощи символов – какие условия нужны растению для роста. Практическая работа – посадка растений.
ДЕКАБРЬ
Тема 1. « Кошка на окошке»
Цель: формировать представление о том, что домашние животные - живые существа, для которых необходимо создать определенные условия (пища, вода, место для отдыха...). Пояснить, что домашние животные целиком зависят от того, кто их приручил. Рассказать о пользе, красоте, радости общения человека с домашними животными.
Связи: кошка, собака - дом- человек
Словарь: дикие, домашние животные, корм, питье, уход, забота, внимание.
Материал: картины домашних животных, запись голосов домашних животных.
Методические приемы: беседа, игра «Угадай, чей голос?» Художественное слово:
С.Козлов «Котенок»
Падали снежинки целый день.
Падали снежинки целый день,
Целый день летели,
Будто бы хотели
Сделать белым- белым серый день.
А котенок слышал целый день,
А котенок слышал целый день
Будто бы по крыше целый день,
Тихо ходят мыши целый день
И котенок думал: « Вот беда!»
И котенок думал : «Вот беда!»
Бегают по крыше маленькие мыши
Босиком по снегу - «Вот беда!»
Тема 2. «Обитатели леса»
ЦЕЛЬ: Познакомить детей с лесом, как экосистемой. Обобщить знания о поведении животных леса в зимний период; о состоянии деревьев, трав зимой. Развивать воображение (входить в образ животного), воспитывать доброжелательное отношение ко всем обитателям леса.
Экологические связи: белка - сосновые, еловые шишки, волк- заяц, куропатка, крик сороки - сигнал тревоги для обитателей леса.
Словарь: зверь, хищник, птица, хвойные деревья, лиственные.
Материал: хвоя сосны, ели; листва березы, осины; картины леса, фотографии обитателей леса, экологическая пирамида, показывающая ярусы леса.
Методические приемы: рассматривание картин, просмотр диа – видеофильма.
Художественное слово:
1. «Днем спит, ночью летает, прохожих пугает»
/Сова/
2. «Сотру, сотру!» - кричит,
В кору, в кору стучит.
Живет в глуши лесной,
И летом и зимой.
Старательный работник
Лесной, носатый плотник.
/Дятел/
Ф.Лисичкин «Берегите русский лес»
Берегите русский лес, он источник всех чудес!
Чтобы всюду зеленели сосны, вязы, клены, ели
Берегите русский лес!
Белке, кунице, зайцу, лисице лес дом родной
Птице и зверю хочется верить в мир и покой.
Тема 3. «Как согреть руки?»
Цель: помочь детям выяснить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение, сохранение тепла). Воспитывать наблюдательность, умение ориентироваться в окружающей обстановке.
Экологические связи: холод - движение, теплая одежда - тепло
Словарь: тепло, холод, трение.
Материал: теплые варежки, тонкие варежки, мягкая игрушка «Заяц»
Методические приемы: игра, исследование окружающих предметов, рассказывание фрагмента сказки «Морозко»
Тема 4. «Ветер по морю гуляет»
Цель: закрепить с детьми понятие о том, что воздух есть везде. Его можно обнаружить, опуская пустой стакан в воду вверх дном. Воздух может быть теплым и холодным в зависимости от погоды; показать, что ветер - это движение воздуха; понаблюдать, как по воздуху летают семена растений, перышки птиц, воспитывать интерес к окружающему, любознательность.
Экологические связи: воздух – дыхание, воздух - полет птиц, бабочек, воздух - перенос семян.
Словарь: воздух (невидимый, теплый, холодный). Ветер, дыхание.
Материал: емкость с водой, пустая бутылка, перышки, семена клена, бумажные кораблики, мыльные пузыри; видеозапись «Полет семян».
Методические приемы: беседа, опытническая работа, художественное слово:
Сказка «О добром ветерке» (Из книги «Почемучка»)
Жил - был ветерок озорной, прохладный. Летал, баловался, форточками стучал, бумажками играл.
Пришла зима. Ветерок стал сильнее и холоднее, все такой же неугомонный. Однажды налетел холодный ветерок на маленькую птичку- синичку, не нашла она где спрятаться от ветерка и стала замерзать. Думает, что скоро погибнет и плачет тихонечко. Ветерок заметил ее, жалко стало маленькую птичку. Полетел ветерок за своим братцем, теплым ветерком. Позвал его на помощь. Братец прилетел и восстановилась теплая погода, синичка отогрелась, полетела к кормушке. Подкрепилась и снова стала здорова и весела.
И теперь уже не боялась холодного ветерка, так как нашла себе дупло и в нем пряталась от сильного, холодного ветерка.