Организация и методика проведения уроков иностранного языка с использованием элементов занимательности в 5-6 классе средней школы
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
в изолированном виде и в составе словосочетаний, и делаем вместе с ребятами несколько образцов карт из картона.
Затем на основании упомянутого списка предлагались индивидуальные домашние задания ученикам. Каждый из них должен приготовить несколько экземпляров картонных карт, нанести на одну из сторон предложенных глаголов на английском языке, перевести их на русский язык, пользуясь словарем и записать перевод на обратной стороне карт в графы, соответствующие английскому эквиваленту. На этом изготовление лото заканчивается.
На первых занятиях игра проводится фронтально, в дальнейшем в группах по 3-5 человек. Сначала роль ведущего исполняет учитель, а потом один из сильных учеников каждой группы. Играющие получают карты лото и фишки (обрезки картона, монеты). Карточки-клеточки остаются у ведущего на протяжении всей игры.
Изложим правила игры.
Первый вариант. Играющие внимательно изучают обе стороны полученных карт и затем кладут их перед собой так, чтобы английский текст оказался на лицевой стороне карты.
Ведущий берет одну из маленьких карточек, называет представленную на ней форму глагола по-русски и по-английски. Учащиеся повторяют хором по-английски то, что произнес ведущий, отыскивает на своих картах данное слово или словосочетание и ставит фишку на соответствующую клеточку. Когда фишки закроют все клеточки одной горизонтали чьей-либо карты, выигравший называет последнее, сказанное ведущим слово или словосочетание по-английски и по-русски, не переворачивая карты. В случае затруднения припоминания русского эквивалента любой учащийся может помочь претенденту на первое место и разделить с ним победу. Завершить игру желательно повторением хором всех включенных в игру форм глаголов и словосочетании по-русски и по-английски.
Второй вариант. Он отличается тем, что ученики кладут перед собой карты так, чтобы русский текст оказался на лицевой стороне карты. Ведущий называет форму глагола по-английски. Учащиеся ставят фишку на соответствующую клеточку, где лексическая единица дана по-русски. Выигравший, не поворачивая карту, называет по-английски все слова горизонтали карты, закрытой фишками.
Для ознакомления учащихся с незнакомыми лексическими явлениями наряду с лото используется специальные игральные карты. Цель такого рода игр повысить эффективность первичного закрепления грамматического явления в составе предложений.
Из карточек библиотечных каталогов мы готовим две-три одинаковые колоды карт. Наверху лицевой стороны каждой карты записывается та или иная форма глагола вместе с транскрипцией и переводом ее на русский язык, а ниже предложения, содержащие данную форму глагола: утвердительные, вопросительные отрицательные. На обратной стороне карты проводится перевод на русский язык.
.He went home1.Он ушел домой2. He didn t gohome2. Он не ушел домой3. Did he go home?3. Он ушел домой?4.Why did he go home?4. Почему он ушел домой?5. Were did he go?5. Куда он ушел?Лицевая сторона картыОбратная сторона карты(togo) Went
Приведем в качестве примера описание двух игр с картами. Попытаемся показать, как осуществлялось первичное закрепление направленных глаголов английского языка введенных с помощью лото в шестом классе в школе
Игра 1. Чей ход? Играют 2-4 человека, 24 карты, 6 глаголов и их формы перемешиваются, а затем их раздают учащимся. Каждый играющий получает 6-12 карт. Первый делает ход тот, у кого на руках инфинитив первого по алфавиту глагола. Он кладет карту с инфинитивом на стол и называет все формы глагола. Если один из играющих неправильно называет формы глагола, то карту добирает партнер, у которого на руках имеется одна из форм данного глагола. Ход переходит к нему. Когда все карты разыграны, учащиеся подсчитывают количество имеющихся у них карт.
Игра 2 Тренировка учащихся в оперировании изучаемого грамматического материала способствует настольная игра Ассоциации. Игра проводилась в шестом классе средней школы. Для проведения использовались картинки обычного языкового лото или можно приготовить лото самим, вырезая картинки с изображением сказочных персонажей и наклеивая на карточки.
Работа ведется в группах по четыре человека. Каждый участник игры получает по 6-8 карточек. На просмотр отводится минута, в течение которой каждый ученик решает, что он может сказать о содержании своих картинок, используя содержание грамматическую структуру: there is there are.
Водящий раздает карточки. Он кладет одну из своих карточек на стол и говорит о том, что на ней изображено (в нескольких предложениях он описывает действия персонажей). Остальные стараются как можно скорее найти среди своих карточек ту, содержание которой можно связать по ассоциации. Опередивший других участник игры делает следующий ход. Предложение не разрешается повторять. Выигрывать тот, у которого больше всех карточек с ассоциациями.
Игра 3. Практику обучаемых в многократном воспроизведении грамматического явления в составе высказывания помогает организовывать игру-головоломку.
Предварительно готовятся две сюжетные одинаковые картинки, наклеиваются на цветной картон, с таким расчетом, чтобы обратная сторона обоих экземпляров той или иной картинки имела один цвет. Один экземпляр разрезается на карточки, к каждой из которых представлен фрагмент большой картины.
Ход игры: Играют команды. Все учащиеся, имеющие карточки, обратная сторона которых одного цвета (например, синего) образует одну команду. Они показывают эти карточки новым партнерам, обсуж?/p>