Организация и методика проведения уроков иностранного языка с использованием элементов занимательности в 5-6 классе средней школы
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
?ся, в отличии от монотонного исполнения определенных заданий, что приводит к полусонной обстановке в классе
В целом, на всех этапах развития личности, игра воспринимается как интересное, яркое, необходимое для ее жизнедеятельности занятие и чем старше школьник, тем больше он чувствует развивающее и воспитывающее значение игры.
Игровые методы являются одними из самых эффективных методов обучения иностранному языку, так как их психолого-педагогической основной является игровая деятельность, которая вносит большой вклад в психическое развитие личности. Использование игровых методов на уроках иностранного языка в школе соответствует познавательным потребностям подростков. В игре активизируются мыслительные процессы, возрастает мотивация к изучению иностранного языка.
Обучение лексике иностранного языка -процесс, который охватывает несколько этапов. На первом этапе осуществляется введение нового слова. На следующем этапе учащиеся тренируются в создании лексических речевых связей в однотипных речевых ситуациях. Результатом обучения является умение учащихся создавать динамичные лексические речевые связи, то есть свободно использовать новые слова в общении.
Использование элементов занимательности на уроке ИЯ очень разнообразно и может быть применено на каждом этапе работы с лексикой. На первых этапах уместно использовать типичные игровые упражнения, которые сделают процесс запоминания слов интересным занятием. Игровые методы позволяют создавать вполне реальные ситуации общения между участниками игры. Поэтому игры особенно актуальны на заключительных этапах работы с новой лексикой, на которых происходит употребление слов в речи в конкретных игровых ситуациях.
Игровые методы обучения многообразны. В зависимости от педагогических целей, способов организации, уровня владения языком выделяют несколько групп игр. Сюжетно-ролевые и интеллектуальные, которые, требуют высоких знаний лексики, так как предполагают спонтанные высказывания игроков. Игры могут быть представлены в виде игровых элементов, ситуаций, упражнений. Игровые методы различаются в зависимости от количества участников, времени проведения и т.д.
Игровые методы часто очень просты по своей организации и не требуют специального оборудования, поэтому могут быть использованы на каждом уроке иностранного языка, главное, чтобы они соответствовали целям и задачам обучения.
В заключении хочется подчеркнуть, что обучающие игры и задания c использованием элементов занимательности эффективные приемы работы. Учащиеся средних учебных заведений применяют осваиваемый языковой материал на уроке ИЯ в ситуациях, характерных дл окружающей их действительности, что способствует развитию речевой инициативы и усиливает естественно-коммуникативную направленность урока иностранного языка
Ролевые игры и задания при овладении учебным материалом и закреплении его позволяют более точно и осознанно усвоить специфику его использования в речи. Именно в условиях игры осуществляется в значительной мере непроизвольное запоминание.
Ролевые игры и задания с использованием элементов занимательности развивают и совершенствуют у школьников речемыслительную деятельность. Они способствуют также появлению у ребят искреннего желания общаться на иностранном языке не только на уроке, но и во внеурочное время Кроме того посредством ролевых игр и заданий у школьников формируются такие качества как общительность, коллективизм,: появляется чувство ответственности за своих товарищей.
Экспериментально-исследовательская работа показала, что уроки с применением ролевых игр и заданий проходят живо, эмоционально, при высокой активности учащихся в благоприятной психологической атмосфере. Учащиеся пятых-шестых классов заинтересованы в проведении обучающих игр на уроках иностранного языка. Эффективность обучающих игр зависит не только от содержания, но и от форм их проведения.
Мы провели исследование в школе в 5-6 классах, в ходе которого апробировали на уроках иностранного языка предложенные нами задания с использованием элементов занимательности и выяснили, что с помощью их применения можно обеспечить имитацию иноязычного общения на уроке иностранного языка.
Знакомясь с той или иной игрой, которую учитель проводит на уроке, он должен хорошо понять ее суть. Если предусмотрено театрализованное действие, надо позаботиться о деталях костюма и реквизита - они сделают игру более полноценной и убедительной. Если же это игровое упражнение, то все зависит от эмоциональности учителя. Успех использования игр, зависит от атмосферы необходимого речевого общения, которую учитель создает в классе. Важно, чтобы учащиеся привыкли к такому общению, увлеклись и стали вместе с учителем участниками одного процесса. Организация и методика проведения уроков иностранного языка с использованием элементов занимательности зависит от таких факторов, как правильная организация всего учебно-воспитательного процесса, педагогического мастерства учителя, его желания найти эффективные методы обучения иностранному языку сегодня, благодаря использованию интерактивного мультимедийного курса решается проблема повышения качества обучения существующие компьютерные программы позволяют выводить на монитор информацию в виде звука, выдеоизображения, текста, игр. Обучение с помощью компьютера на уроке иностранного языка, выполнение заданий с использованием элементов занимательности, по?/p>