Общая психология
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
?ти и практики.
Гештальтпсихология: мышление как непосредственное усматривание искомого решения, выражающееся изменением стр-ры проблемной ситуации в сознании сб. Это автохтонный, самопорождающийся процесс.
Леви-Брюль: идея о качественных изменениях мышления в ходе исторического развития.
Келер: изучение генетических корней мышления в животном мире интеллектуальное поведение обезьян (орудийный интеллект).
Выготский: мышление животных превращается в человеческое под влиянием перекрещивания линии развития практических предметных действий и линии развития голосовых реакций в трудовой деят-ти.
Валлон и Пиаже: словесно-логическое мышление развивается из практических интеллектуальных операций путем интериоризации в условиях общения со взрослыми и развития речи.
Выготский: развитие мышления в онтогенезе есть процесс усвоения р-ком общественно-исторически выработанных действий и операций.
При взаимодействии с предметами труда возникновение действий, подчиненных познавательной цели закрепление с помощью языка в содержании сознания общества. Редукция произносительной стороны речи переход к внутренней словесной мыслительной деят-ти. Разделение труда отделение умственного труда от физического. Мыслительная деят-ть имеет то же строение, что и предметная.
Рубинштейн: процесс мышления это прежде всего анализирование и синтезирование того, что выделяется анализом; это затем абстракция и обобщение, являющиеся производными от них. Анализ выделяет существенное, вычленяет явление в чистом виде в существенных для него закономерностях. В этом случае анализ переходит в абстракцию. Синтез установление связи между различными элементами. Это две стороны единого процесса. Основным признаком ума вообще является умение выделить существенное.
3 типа классификаций:
- Типологии: 2 противоположных типа по одному критерию
- Образное и речевое по наличию предпочитаемых средств (образ знак)
- Первобытное и современное по типу ориентации в среде.
Люсьен Леви-Брюль: оба типа сосуществуют. Единица первобытного: коллективное представление (синкретический образ). Свойства: мистичность (нет деления между фактом и оценкой) и пра-логичность (эмпирический критерий достоверности).
- Реалистическое и аутистическое по отношению субъекта к реальности.
Блейлер: принятие и неприятие суб реальности. Аутистическое есть и у детей. По Пиаже: аутистическое первично, развитие мышления от аутизма к реализму (социализация). При патологии сильнее страдает реалистическое. По Блейлеру первоначальным является реалистическое: обладая аутистическим мышлением нельзя выжить, приспособиться к реальности. Но оно необходимо при принятии решения в неопределенной ситуации, прогнозирование, воображение, антиципация удовольствия. Преобладает у детей и при сильных аффектах.
РеалистическоеАутистическоеПредставление действительностиПредставляет себе то, что соответствует аффектуЦель- нахождение истиныВытеснение неприятных представленийРегулирование отношения к внешнему мируСоздание удовольствия
- интуитивное и аналитическое
- Функциональные классификации
- Теоретическое и практическое по типу задач (Теплов). Практическое связано с принятием решения.
- Конкретное и абстрактное - по типу установки (Гольдштейн). В норме обе установки постоянно взаимодействуют. Конкретная предназначена для данной ситуации, которая рассматривается как типовая. В неопределенной ситуации абстрактная. Необходима для понимания мира, позволяет обобщать, планировать в уме, основа произвольности.
- Творческое и критическое по порождению и отбору идей (Осборн). Техника мозгового штурма. Критическая установка не только завершает творческий процесс, но и предшествует ему (взаимодействие):
Схема творческого процесса (Уоллес):
- Анализ предыдущих сходных ситуаций, условий и требований задачи
- Созревание б/с работа, порождение гипотез
- Озарение нахождение принципа решения
- Проверка истинности
- Генетические классификации:
- наглядно-действенное
- наглядно-образное
- словесно-логическое
2 критерия:
- форма представления объекта мышления
- способ оперирования с объектом (действие, образ, знак)
- по генезу
- Язык и речь. Виды и функции речи. Значение слова как единица речевого мышления. Стадии развития значений слов.
Выготский: выделение единицы, обладающей всеми св-вами целого (в отличие от элемента). Единица речевого мышления значение слова (в будущем понятие).
Речь: коммуникация и мышление.
Значение слова:
- Обобщение (признак мышления)
- Общение (первая функция речи)
Различные генетические корни мышления и речи:
Интеллект обезьян в оптически актуальной ситуации, связан с употреблением орудий. Речь эмоциональное выражение, общение. Нет связи между этими системами.
3 возможности:
- Наложение мышления и речи бихевиоризм
- Разделение мышления и речи вюрцбюргская школа: мысль не зависит от речи, может быть выражена разными способами.
- Наложение:
- доречевое мышление (животное, ребенок)
- речь без мышления (сигнальная)
- речевое мышление: мысль не выражается, а совершенствуется в слове.
Мышление и речь: качественно различные направления развития:
Мысль от общего к частному
Речь от частно?/p>