Geum.ru

Общая психология

Реферат - Психология

Другие рефераты по предмету Психология

прогрессивного и регрессивного.

  • кривая забывания: с отрицательным ускорением (через 1 час забыто 60%, через 48 80%, через 144 часа плато). Пьерон 1913 г. выявление фазы сразу после заучивания, в течение которой не наблюдается изменений в сохранении заученного.
  • значение принадлежности к одному целому + осмысленность (стихи)
  • степень однородности материала: фон Росторф (цифры и слоги)
  • распределение повторений: 30 повторений в один день и разделение на 3 дня. Большая эф-ть во втором случае. Йост: это связано с установлением ассоциаций во 2-м случае актуализируются старые. Закон Йоста: из 2 ассоциаций одинаковой силы, из кот одна более старая, при послед повторении лучше будет актуализироваться старая ассоциация.. Трэвис: оптимальные перерывы (10 мин) и продолж-ть упражнений (2 в день)
  • внимание и интерес (странно звучащие слоги)
  • сон останавливает резкое забывание (нет интерференции)
  • слишком сильная мотивация ухудшение памяти

    • Исчезание ассоциации:

    1. сначала неточность возрастает, затем неизменна (отнесение к категории)
    2. ослабление ассоц связи (меньше в осмысленных вещах стихи)

    Интерференция: ретроактивная (последующий материал мешает сохранению). Реминисценция улучшение воспроизведения через 2-3 дня без доп упражнений (феномен Бэлларда).

    Методы исследования:

    1. Метод заучивания Э. чередование предъявлений и воспроизведений до полного безошибочного воспроизведения (бессмысленные слоги, механическое заучивание на основе повторения). Скорость заучивания 2 показателя: кол-во проб и время для полного заучивания.
    2. Метод антиципации Э.: ряды материала, необх соблюсти порядок (время, число проб, число прав ответов, число ошибок)
    3. Метод парных ассоциаций
    4. Метод узнавания Э.: расположение заучиваемого среди новых однородных эл-тов. Труднее узнавать, чем больше новых стимулов и чем больше степень сходства
    5. Метод сбережения Э. Полная неспособность воспроизвести заученное не может говорить о полном забывании. Надо применить метод повторного заучивания, чтобы выявить сбережение упражнения. Вычисление абсолютного сбережения: разница между числом проб в первом заучивании и при повторном. Но важно относительное сбережение: отношение к числу проб в первоначальном заучивании.

     

    Бартлетт: описание сюжетной картины изучение процесса селективности памяти. Активное изменение х-ра изображения + активное дополнение конструктивный процесс. Влияние личностных установок.

    1. общее упрощение рассказа. Наиболее неустойчивы: расположение предметов, цвета, сулчайные детали
    2. нормализация алогичных деталей.

     

    20. Когнитивная психология памяти

    Центральное понятие переработка инфо

    1. поэтапность переработки
    2. ограниченная емкость всех систем
    3. последовательное преобразование инфо в ходе переработки: различные формы представления инфо в различных системах памяти

    Основные когнитивные процессы:

    1. Кодирование введение в систему
    2. зрительное
    3. слуховое
    4. артикуляционное
    5. семантическое
    6. Хранение

    Емкость: пространственная и временная

    1. Извлечение

    3 осн. регистра памяти:

    1. сенсорный регистр непосредственный отпечаток: длит 0.1 0.5 сек
    2. кратковременная удерживает селективную инфо. Осн мех-м повторение. 20 сек. Емкость7+-2 ед.
    3. долговременная неограниченная емкость, длит-ть хранения, сложная система кодирования.

     

    1. Сенсорный регистр

    Сохранение данных органов чувств: иконическая 2 с, эхоическая 2-4 с. Хранение без предварительной переработки избыточная инфо (материал для селекции).

    Эксп-т Сперлинга: матрица из 12 эл-тов, воспроизводится 4-5. Если неполный объем (частичный отчет), а по отдельным ячейкам полное воспроизведение. С временной задержкой распад образа.

    Извлечение: параллельное считывание.

    Эффект приставки: ухудшает припоминание.

    Эффект модальности: лучше запоминается слышимая инфо.

     

    1. Кратковременная

    В процессе введения зрительной инфо в КП, она переходит в акустическую форму. Для ДП нужна единая форма кодирования: подготовка логической инфо в словесной, акустической форме.

    Структурирование инфо в КП: одновременность предъявления инфо и наличие родства эл-тов.

    Познер: ряды проб АА Аа Аб надо сравнить буквы. Замеры времени реакции (ВР). АА лучше зрительное кодирование, Аа и Аб добавление вербального. Удлинение интервала до 2сек + первая буква исчезает с экрана: нет разницы в ВР. Это доказывает хранение зрит инфо. Она хранится именно в КП (пребъявление узорчатого поля в промежутке не стирало иконический след буквы).

    Повторение:

    1. обеспечивает удержание материала в КП
    2. способствует его переводу в ДП

    1954 Петерсоны: запомнить 3 буквы и воспроизвести через 18 сек. В промежутке обратный счет тройками: не могли запомнить буквы (нет повторения).

    Забывание:

    1. интерференция введение новых единиц. Левин: забывание легче, когда деят-ть близка к замещаемой.
    2. стирание во времени

    Оба взаимосвязаны. Эксп-т: предъявление ряда букв для запоминания, затем сложная задача, проверка букв через 30 сек. Цель: избежать повторения и интерференции. Отличное сохранение материала (т.к. нет интерференции). Но: память становится хрупкой, и даже незначительная инт-я ее разрушает.

    Стернберг: наборы стимулов, контрольный есть/нет в с?/p>