Geum.ru

Общая психология

Реферат - Психология

Другие рефераты по предмету Психология

действий.

Брунер: опыт с колечком. При изменении положения тела вся моторная конструкция нарушается выражение познавательного эгоцентризма р-ка. Залог восприятия мира для ребенка собственная стабильность (для взрослого неподвижность объектов).

Диффузность и глобальность восприятия в детском возрасте (трудно вычленить замаскированную фигуру на рисунке)

Поддъяков: лабиринт, необходимо прогнать шарик. Исследование форм мышления:

  1. наглядно-действенное
  2. наглядно-образное
  3. символическое
  4. у взрослого сохраняются все три способа решения задач
  5. сущ тип задач, где лучше пользоваться наглядно-действенным
  6. у маленьких детей внутренний план сознания

Идеи Поддъякова:

  1. Генетическая смена 3-х форм мышления в онтогенезе
  2. Ранняя стадия наглядно-действенная
  3. В процессе взаимодействия с предметов разделение свойств на константные и ситуативные, выделение константных и их отрыв от конкретной ситуации предпосылки для наглядно-образного (абстрагирование путем действия).

 

Запорожец: восприятие для р-ка есть практическое действие. Невозможность выделить первичность действия и образа.

  1. Первые месяцы: развитие сенсорных ф-й, нет перцептивных образов
  2. 3-4 мес: простейшие практические действия, сенсорные ф-ии включаются в их обслуживание ориентировочно-исследовательские действия. Р-к выдлеяет св-ва предмета, которые непосредственно к нему обращены, остальные глобально, нерасчлененно.
  3. 2 год: овладение орудиями. Образ приобретает структурную организацию. Возможность перцептивного предвосхищения
  4. 3-7 лет: продуктивная деятельность

Роль сенсорного обучения:

  1. Формирование новых перцептивных действий практические пробы (сенсорные эталоны)
  2. Ориентировочно-исследовательские действия, предвосхищающие практические
  3. Свертывание перцептивного действие: ориентировочно-исслед д-е превращается в идеальное

 

Ланге: всякий акт восприятия содержит моторный компонент. 3 типа моторных компонентов:

  1. адаптационные (конвергенция, аккотодация)
  2. аутокинетические (непроизвольные)
  3. предметные (всматривание, вслушивание)

Ярбус: движение глаз при восприятии сложных объектов (выделение меток) воздействие мышления на организацию перцептивного действия.

Теплов: слуховая модальность вокализация является моторным компонентом.

Сочетание движений руки и глаза генетическая линия развития: обособление перцептивного действия от практического.

 

7. Константность восприятия: виды, процедура измерения, теории.

Константность свойство восприятия: постоянство свойств образа независимо от изменения условий восприятия:

  1. удаленность объекта
  2. освещение
  3. движение объекта
  4. движение наблюдателя

Гельмгольц: к-ть есть результат интеллектуализации процесса восприятия (б/с умозаключения).

Гештальт: к-ть есть собственное св-во восприятия.

Пиаже: к-ть предпосылка обратимости при переходе от восприятия к интеллекту.

 

Эксперименты:

  1. 6-8 недельные младенцы: поворот головы в сторону куба (30 см на расстоянии 1 м) + поощрение. Если отодвигаем куб на 3 м тоже поворот головы. Если берем куб 90 см и помещаем на расстояние 3 м реже поворот в его сторону (видимо, он воспринимается как другой куб, хотя зрительный угол такой же, как при расположении куба 30 см на расстоянии 1 м). Это доказывает наличие константности размера. Но вопрос врожденности: в первые недели жизни р-к видит приближающихся и удаляющихся людей.
  2. Выращивание крысят в темноте. Предъявление 2-х светящихся кругов, формирование навыка бежать к большему кругу (подкрепление). Важно: при пробеге по коридору крыса не видит кругов (только при приближении к ним). Таким образом не приобретался опыт приближения и удаления к одному и тому же предмету. Контроль: отодвигаем больший круг дальше так, чтобы его зрительный угол был меньше, чем у маленького круга. Результат: крысы бежат к маленькому кругу, который теперь кажется больше ориентация на зрительный угол. Вывод: для появления константности размера необходим зрительный опыт соотнесение собственных перемещений с постоянством предметов, их удаление и приближение. Так животное обучается при оценке зрительного угла учитывать расстояние.
  3. Восприятие глубины: выращивание крыс в темноте. Прыжок с платформы точное восприятие удаленности.
  4. Клевание зерен с призмами на глазах: зерна кажутся ближе цыплята клюют мимо.
  5. Зрительный обрыв: учащение сердцебиения у р-ка. Черепахи и утки не боятся. Вывод: врожденность восприятия глубины.
  6. Восприятие формы: предпочтение круглых трехмерных предметов двухмерным у птенцов.
  7. Моторное уподобление руки при схватывании предметов у детей. Значение визуализации в становлении восприятия размера и формы.
  8. Зенден: восстановление зрения у слепорожденных. 1 этап: нет нормальной организации зрительного мира, но предметная офрмленность (целостные фигуры), фиксация взгляда на объекте, слежение за ним. Страдает оценка расстояния. Точная оценка глубины результат научения.

Виды константности:

1. константность величины: для знакомых объектов независимость оценки размера от сетчаточного размера (видимый приравнивается к реальному). Для незнакомых видимый стремится к сетчаточному аконстантность. Оценка на основе сетчаточного размера ?/p>