Общая психология
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
Некоторые из них являются методами решения. Операция восполнения комплекса (припоминание): нахождение Р (метод решения).
2 способа:
- Актуализация средств направлена на актуализацию уже известынх методов решения.
- Абстракция средств - открытие новых методов
- репродуктивная
- случайно обусловленная
- непосредственная (метод решения возникает из самой стр-ры задачи)
Этапы решения задачи:
- Установление отношений между элементами условий (проблемный комплекс)
- Антиципация искомого постановка цели
- Абстракция/репродукция средств
Применимо к решению простых репродуктивных задач.
- Целостный подход
Вертгаймер: понимание всех составляющих как включенных в целостную стр-ру.
Дункер: в творческой задаче нет 2 уровней: это задача с одним определяющим конфликтом.
Инсайт есть определнная организация или структурирование субъектом проблемной ситуации = понимание ее основного конфликта, т.е. конкретного противоречия между условиями и требованиями. В этом конфликте содержится принцип решения задачи. 2 стороны:
- переживание факта конфликта аффект
- направленность на его устранение
Необходимо нахождение функционального решения: принципиального способа. Реализаций этого решения мб несколько.
Инсайт не есть процесс: это моментальное качественное изменение (нахождение и применение).
Общие принцины:
- содержание психики составляют целостные образы
- главный объект исследования восприятие. Его закономерности перенесены на мышление (феноменальное поле).
Мышление есть акт внезапного понимания существенных отношений проблемной ситуации непосредственное усмотрение (а не актуализация прошлого опыта).
Мышление работает с глубинными ср-вами, перцепция с наглядными. Принцип одинаков.
Направления исследований:
- Изучение инсайта как закономерного итога развития ситуации, следует из ее логики (Дункер)
При этом проблемная ситуация (Келер):
- должна быть доступна структурированию
- ее целостное понимание должно соот-ть возможностям субъекта (условия и требования нах в визуальном поле суб-а)
- условия, требования и ср-ва конкретны, ситуативны.
- Критика роли прошлого опыта в процессе решения задач. Новый тип задач дункеровские:
- с неопределенными условиями
- требуют целеполагания
- одноходовые
Задача с окраской шарика: невозможность решения проблемы в рамках перцепции требуется мышление.
- Мышление как процесс: методы выявления первичных данных и проблема их интерпретации.
Мышление как предмет экспериментального исследования - решение задач: можно изучать по результату или сам процесс.
- Изучение по результату: факторы успешности решения задач:
Специфические (познавательные) неспецифические (мотивация)
Ситуативные личностные
- Специфические ситуационные ф-ры:
- пространственно-временная организация условий задачи. Временная организация установка (Лачинс). Зависит от: конкретного материала, усилий, вложенных испытуемым
- прямая и косвенная подсказка (вспомогательная задача): дается после попыток решить основную + сохранение интереса к задаче
- Специфические личностные:
- готовность знаний: тест Раахейма
- интеллект: дивергентность/конвергентность
- когнитивная сложность
- ситуативные неспецифические: эмоционально-волевые
Оптимум мотивации: различен для шаблонных и творческих задач
3 уровня: нейтральная, умеренная, высокая
Надо различать внешнюю (престиж, самоутверждение) и внутреннюю мотивацию
- индивидуальные особенности субъекта (личностные неспецифические)
- личность - тревожность, гибкость, конформность, инициативность, рефлексивность
- Мышление как процесс:
3 направления:
- гештальтпсихология
- информационный Ньюэлл, Саймон
- деятельность
- Метод получения данных:
- метод рассуждения вслух
- запись протокола набор стадий решения. Поведение человека при решении задач подчиняется программе, включающей группу элементарных информац процессов. Мозг и машина опереруют символами. Надо преобразовать 1 в 2 путоем применения операторов (правил преобразования). Цель: распространить теорию на творческое мышление. Проблема соотнесения алгоритма и эвристики (система сокращенного действия).
Но: мышление это и формирование задачи важно не потерять смысл и ценность объектов при формалоьном представлении.
- Рубинштейн: анализ условий одной задачи их синтез с требованиями другой. Перенос применение прежде найденных решений с новым задачам. В основе переноса лежит обобщение, а оно есть следствие анализа, вскрывающего существенные связи. Самое главное: анализ основной задачи, включение обеих в единую аналитико-синтетическую деят-ть!
Тихомиров: применение объективных методов: анализ исследования поведения=анализ мыслительной деят-ти по решению задачи на неосознаваемом уровне.
- регистрация движений глаз
- длительность фиксаций
- траектории движений глаз
Исследовательские действия (проигрывание ходов), укрупнение единиц деят-ти, длительные фиксации на конечных стадиях