Geum.ru

Методы логопедии

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

>

Направления работы:

  1. улавливание различия между правильным и искаженным звуком
  2. развитие слухового внимания (по картинкам-символам), слуховой памяти, фонематического восприятия

Стратегия:

  1. узнавание неречевых звуков (Что шумит?, Что гудит?)
  2. различение силы, высоты, тембра звука (Ау!, Близко-далеко, Какая дудочка играет?, Мама и детеныш)
  3. различение слов, близких по звуковому составу (ВАГОН-ФАКОН-ЗАКОН-ВАГОМ…), различение пар слов (ЛАК-РАК, КОЗА-КОСА)
  4. дифференциация слогов (ПА-ПА-ТА-ПА)
  5. дифференциация фонем (ТИГР РЫЧИТ САМОЛЕТ ГУДИТ)
  6. развитие навыков элементарного звукового анализа:
  7. определение количества слогов в слове (отхлопывание)
  8. анализ гласных
  9. анализ согласных (выделение последнего звука в слове, выделение начального согласного, выделение в середине слова)

5. Отработка опорных звуков.

Опорные звуки сходные с нарушенными по артикуляции, но произносимые ребенком правильно. От них будут вызываться правильные звуки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап формирования первичных произносительных навыков

Включает:

  • постановку звука
  • автоматизацию звука
  • дифференциацию звука

1. Постановка звука

Цель добиться правильного звучания изолированного звука.

Существует 3 способа постановки звуков:

1 способ по подражанию: фиксируется внимание на определенном положении органов артикуляции (зрительный контроль) + слуховой контроль + тактильно-вибрационные ощущения (струя). Используются опорные звуки.

2 способ с механической помощью: используются шпатель, зонды, подручные средства

3 способ смешанный

При всех способах постановки используют:

  • словесные инструкции
  • кинестетические ощущения
  • зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль
  • опорные звуки

2. Автоматизация звука

Цель добиться правильного произнесения звука во фразовой речи.

Стратегия:

  1. постепенное последовательное введение звука в слоги, слова, предложения и самостоятельную речь
  2. к новому материалу можно переходить только если усвоен предыдущий

Автоматизация в словах (алгоритм):

  1. прямой слог (С+А = СА)
  2. обратный слог (А+ С = АС)
  3. звук между гласными (А+С+А= АСА)
  4. слог со стечением (СТА, СПА)

Приемы:

  1. отраженное проговаривание

Автоматизация в словах (алгоритм)

  1. звук в начале слова
  2. звук в конце слова
  3. звук в середине слова без стечения
  4. звук в середине слова со стечением согласных

Если в слове есть звуки, которые ребенок тоже произносит неправильно, такие слова не используются.

Учитывается структура слов (количество слогов) и берутся только знакомые слова.

Приемы:

  • называние картинок
  • отраженное проговаривание

Автоматизация в предложениях (алгоритм):

  1. простое двусоставное предложение (СОНЯ СПИТ)
  2. распространенное предложение (СОНЯ СЛАДКО СПИТ)

Автоматизация в тексте (алгоритм)

  1. чистоговорки
  2. предложения
  3. стихи

3. Дифференциация звука

Цель учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в речи

Стратегия:

  1. постепенная последовательная дифференциация сначала изолированных звуков, затем в слогах, в словах, в предложениях, в чистоговорках, в стихах, в рассказах, в самостоятельной речи.
  2. одновременно можно работать над двумя звуками, если они контрастны (С и Р)
  3. одновременно с исправлением звукопроизношения ведется словарная работа

Этап формирования коммуникативных умений и навыков

Цель сформировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения

Стратегия:

  1. используются тексты
  2. применяются различные виды речи (диалог, монолог)
  3. используются творческие упражнения.

 

6. Ринолалия

 

Ринолалия нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

При нормальной фонации у человека носовая и ротовая полости отделены (небно-глоточное смыкание) происходит путем сокращения мышц мягкого неба и боковой и задней стенок глотки (валик Пассавана). Мягкое небо непрерывно опускается и поднимается на разную высоту. Самое сильное смыкание звук С, самое слабое звук В.

Выделяют 2 основные формы ринолалии:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Открытая ринолалия ротовые звуки приобретают назальность (гнусавый оттенок):

  1. при произнесении шипящих и фрикативных хрипловатый звук в носовой полости
  2. при произнесении взрывных П, Б, Д, Т, К, Г звуки произносятся смазанно, неясно (недостаточность воздушного давления)
  3. звуки Л, Р звучат с носовым оттенком, Р без вибрации

Функциональная открытая ринолалия недостаточный подъем мягкого неба при вялой артикуляции:

  1. после удаления аденоидов (привычная)
  2. после перенесенной дифтерии

Особенность функциональной открытой ринолалии выраженное нарушение гласных, согласные приближаются к норме.

Прогноз: устраняется после фонеатрических упражнений и к