Методы логопедии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?утреннюю.
Внешняя речь (экспрессивная) имеет звуковое выражение. Включает следующие виды:
Диалогическая речь возникает при непосредственном общении двух или нескольких собеседников, состоит в обмене репликами.
Монологическая речь последовательное связное изложение одним лицом определенной системы знаний или события.
Выделяют три основных вида монологической речи: повествование (рассказ, пересказ, сообщение и др.), описание и рассуждение.
Письменная речь графически оформленная речь, организованная на основе буквенных изображений.
Внутренняя речь - это беззвучная речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо, мысленно составляет свои высказывания.
В онтогенезе внутренняя речь формируется у ребенка на основе внешней и представляет собой один из механизмов мышления.
2. Понятийно-категорийный аппарат логопедии
Норма речи общепринятые варианты употребления языка в процессе речевой деятельности.
Нарушение речи отклонение в речи говорящего от языковой нормы, принятой в данной языковой среде, обусловленное расстройством нормального функционирования психофизических механизмов речевой деятельности.
Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями:
- не соответствуют возрасту говорящего
- не являются диалектизмами, безграмотностью и выражением незнания языка
- связаны с отклонениями в функционировании психофизических механизмов речи
- носят устойчивый характер, самостоятельно не исчезают, а закрепляются
- требуют определенного логопедического воздействия
- часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое состояние ребенка и его развитие
Синонимы “нарушения речи” :
- “расстройства речи”
- “дефекты речи”
- “недостатки речи”
- “речевая патология”
- “речевое отклонение”
Различают :
Недоразвитие речи качественно более низкий уровень сформированности той или иной функции или речевой системы в целом.
Нарушения речи расстройства, отклонения от N в процессе функционирования механизмов речевой деятельности.
Речь имеет свои составные компоненты:
Общее недоразвитие речи такая форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речи:
- фонетико-фонематической стороны
- лексического состава
- грамматического строя
Нарушение речевого развития искажается процесс речевого онтогенеза.
Задержка речевого развития замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту.
Симптом нарушения речи признак, проявление какого-либо нарушения речевой деятельности.
Симптоматика нарушения речи совокупность признаков нарушения речевой деятельности.
Механизм нарушения речи характер отклонений в функционировании процессов и операций, обуславливающих возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
Патогенез нарушения речи это патологический механизм, обуславливающий возникновение и развитие нарушений речевой деятельности.
Структура речевого дефекта совокупность речевых и неречевых симптомов данного нарушения речи и характер их связи:
Логопедическое воздействие педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевыми нарушениями.
Коррекция нарушений речи это процесс исправления или ослабления симптоматики нарушений речи. Синонимы: Устранение, Преодоление речевых нарушений.
Компенсация сложный, многоаспектный процесс перестройки психологических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма.
Обучение это двухсторонний управляемый процесс, включающий активную познавательную деятельность детей по усвоению знаний, умений и навыков (ЗУНы) и педагогическое руководство этой деятельностью.
Воспитание это целенаправленное, систематическое, организованное управление процессом формирования личности или ее отдельных качеств.
Перевоспитание коррекция и компенсация личностных особенностей лиц с нарушениями речевой деятельности.
Восстановительное обучение при локальных поражениях головного мозга в логопедической работе обучение, направленное на восстановление нарушенных речевых и неречевых функций.
Логопедическое воздействие может быть направлено на:
- устранение нарушений речи (дислексия)
- исправление (дислалия)
- преодоление отрицательных симптомов (заикание)
3. Классификация нарушений речи
В настоящее время в современной отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений:
КЛАССИФИКАЦИЯ
Клинико-педагогическая классификация:
- опирается на традиционное сотрудничество с медициной
- речевые нарушения не привязываются строго к формам заболеваний
- ориентирована на коррекцию дефектов речи
- основывается на подходе от общего к частному (напр.: заикание)
Для клинико-педагогической классификации характерны кр