Межличностные отношения в группе воспитанников колонии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ий баланс. Термин проживание - научение подразумевает, что и в учебе, и в психотерапии, и в практике групп встреч научение происходит через живой опыт. Перенос и контрперенос являются психоаналитическими понятиями. В группах ТЦВ подчеркивается, что реакции участников предопределены как актуальным поведенческим контекстом, так и исторически сложившимися потребностями членов группы. Наиболее характерной чертой групп ТЦВ является наличие темы. Тема должна быть жизненно-актуальной, способствующей личностной вовлеченности, она должна быть структурообразующим моментом групповых процессов, а не просто повесткой дня.
В группах ТЦВ делается упор на следующие постулаты: каждый участник - сам себе голова и помехи имеют приоритет. Для повышения эффективности работы в группе было выработано несколько правил общения, например такое: каждый говорит только за себя. Руководитель в начале первого занятия использует специальные технические приемы, направленные на вовлечение членов группы в работу, устранение тревоги и концентрации их внимания на предлагаемой теме. Для выбора темы руководитель проделывает значительную предварительную работу и далее выступает как блюститель метода, вмешиваясь в ход дел в группе только при необходимости.
Задачи групп темоцентрированного взаимодействия колеблются в диапазоне между терапевтическими и учебными, но при этом спектр областей применения метода ТЦВ весьма широк. Этот подход легко адаптировать для решения самых разных терапевтических, образовательных и организационных задач.
Трансактный анализ.
Основатель Эрик Берн. Поведение и чувства людей в этом направлении работы с группой рассматривается как производные трех отдельных психологических феноменов, состоянием эго: Ребенок, Взрослый и Родитель. Трансактным анализом было названо исследование того, как люди взаимодействуют. Согласно теории Берна личность состоит из трех отдельных функциональных структур, известных как состояния эго. Каждое состояние эго представляет особый тип мышления, чувства и поведения. Предполагается, что все три эго способны к гармоничному взаимодействию. Одна из задач трансактного анализа состоит в том, чтобы дат человеку возможность легкого доступа к состояниям эго и возможность выбора, которое бы соответствовало бы его потребностям. Руководитель помогает участникам понять, в какую игру и в роли кого они заигрались и выстраивает взаимоотношения в группе таким образом, чтобы изменить соотношение сил между этими тремя эго. Тем самым, способствуя продуктивному поведению участника группы.
Все вышеописанные психотерапевтические группы некоторыми авторами, например, Вачковым И. В., рассматриваются как тренинговые группы.
Для него тренинг это не только Т-группы и группы тренинга умений, но и вообще все специально созданные группы, участники которых при содействии ведущего-психолога включаются в своеобразный опыт интенсивного общения, ориентированный на оказание помощи каждому в решении разнообразных психологических проблем и в самосовершенствовании.
.2 Тренинг как средство коррекции межличностных отношений
Большинство научных подходов к работе с группами имеют своей целью развитие личности, то есть, направлены на реализацию человеческого потенциала. Существенно отличается от них работа с группой в виде тренинга. В группах тренинга человек приобретает адаптивные способы поведения, навыки, умения, которые служат средством удовлетворения важнейших жизненных потребностей в социальной сфере.
Тренинг или группа тренинга как форма работы основана на теории научения. Такая модель психотерапевтической группы получила название бихевиористская, от концепции, в которой она была разработана.
Различия понятий: психотерапевтическая группа, группа тренинга умений, тренинг умений, заключается в составы групп и стоящие перед ними задачи. Предполагается, что психотерапевтическая группа - это небольшое объединение временное объединение людей (как правило, с психическими или психологическими отклонениями), имеющее специально назначенного руководителя, встречающееся в определенное время с определенной целью.
Тренинг основывается на предположении, что человек способен усваивать и воспроизводить определенные модели поведения. Для изменения этих моделей надо создать специфические условия, при которых процесс будет контролируем. Перед тренингом не стоит целей по выявлению причин определенного поведения. Поведенческий подход рассматривает именно наблюдаемое поведение и не более. Именно на него и на факторы, его обуславливающие в данный, момент направлены усилия тренинга. Свои концептуальные основы тренинг взял именно из такой научной концепции как бихевиоризм.
В тренинге наблюдается явная попытка объединить дидактические формы обучения с обучением на основе непосредственного опыта. Из этого можно сделать вывод, что тренинг рассчитан на решение проблем группы или индивида, связанных с дефицитом определенных умений, навыков. Предполагается, что каждый член группы пытается увидеть недостатки своего поведения и исправить их. Например, у человека могут отсутствовать навыки вступления в межличностные отношения.
Существует множество причин, по которым человек на разных этапах своей жизни не усваивает необходимые умения: