Межличностные отношения в группе воспитанников колонии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ми подросткового возраста. Подросток стремится уйти от социального контроля в возрастную группу, обособиться знаковыми системами, идентифицироваться с группой, почувствовать это Мы. Здесь вырабатываются и особые формы сленговой речи, которые стирают межиндивидуальные дистанции между общающимися подростками. Возникает особый тип общения, недопустимый в обычной жизни.
Одновременно со сленгом в данной субкультуре присутствуют нормы поведение, свои законы, обряды, традиции, свой моральный кодекс, свои понятия чести, преданности, долге, мужественности, взаимовыручке, обряды инициации и так далее. Все это по большей своей части непонятно и не приемлемо в обычном обществе, повседневной жизни.
Здесь же отметим, что между воспитанниками и большинством сотрудников колонии присутствует определенная конфронтация, непонимание. Конечно, не ко всем сотрудникам колонии воспитанники относятся негативно. Но в большинстве случаев, насколько может судить автор, позитивное отношение воспитанников к сотрудникам колонии является редким исключением, то есть это скорее исключение из общего правила.
Этой большой подростковой группе, состоящей из трех отрядов, свойственно, как и многим неформальным подростковым объединениям, наличие только авторитарных лидеров, жесткой, порой жестокой, субординации внутригрупповых взаимоотношений. Кроме того, отношения в этой группе обладают корпоративностью, закрытостью. Мало кто из воспитанников стремится поделиться с окружающими, раскрыть, описать эти отношения, описать чувства, которые он испытывает в связи с этими отношениями. Одной из причин такого поведения является страх перед осуждением и санкциями за нарушение своеобразной нормы, запрещающей рассказывать о взаимоотношениях внутри группы тем, кто не является ее членом. Эта особенность затрудняет использование таких методов исследования, как интервьюирование, анкетирование. Интервьюирование возможно в свободной беседе и лучше, если интервьюируемый не будет осведомлен о том, что проходит исследование.
Подведем некоторые итоги. Межличностные отношения в группе в пенитенциарном учреждении накладывают существенный отпечаток на развитие личности подростка. Это обусловлено как специфическими условиями пребывания в колонии, так особенностями подросткового возраста. В целом межличностные отношения в отряде воспитательной колонии сказываются на развитии личности негативным образом. Это выражается в сниженной возможности разностороннего развития, усвоения позитивных норм общения, образцов поведения. Более того, подросток усваивает асоциальную субкультуру, нормы, ценности, модели поведения, которые после освобождения могут сильно затруднить его социальную жизнь.
2.4 Коррекция межличностных отношений в отряде
С осени 2002 года в рамках работы Юридической Клиники КрасГУ при участии ГУИН МЮ РФ по Красноярскому краю начал оформляться проект, в данный момент получивший название Шаг навстречу.
Цель проекта: формирование у несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в Канской воспитательной колонии, позитивно-направленной и эффективной социальной компетентности, снижающей риск их рецидивного противоправного поведения после освобождения.
Суть проекта заключается в том, чтобы в рамках постоянной комплексной и разнообразно организованной работы помочь ребятам справиться как с трудностями отбытия наказания в колонии, так и с проблемами возвращения в нормальную, законопослушную жизнь на свободе. На первом этапе реализации проекта, с осени 2002 года, работа проходила на базе Канской воспитательной колонии, в данный момент, с апреля 2004 года, участники проекта взаимодействуют также с Абаканской воспитательной колонией.
Работа проходит по нескольким направлениям, а именно: работа в самой воспитательной колонии, работа с несовершеннолетними осужденными в рамках выездных интенсивов, создание клуба встреч участников проекта Шаг на встречу. Работа по каждому направлению направлена на решение различных задач. Каждое направление имеет свои особенности реализации. Но, по мнению автора, наиболее продуктивна работа в рамах выездных интенсивов. Выездной интенсив позволяет уменьшить основные факторы, влияющие на формирование негативных особенностей личности подростков в условиях учреждения закрытого типа. Интенсив позволяет вести непрерывную социально-психологическую работу, закреплять знания, умения, навыки, получаемые в ходе тренингов. Интенсив позволяет использовать ряд методик, недоступных в условиях ВК и так далее.
Основная психологическая работа проходит во время интенсивов. В рамках социального проекта Шаг навстречу с апреля 2003 года уже проведено 4 психолого-правовых интенсива.
Работа в условиях выездного интенсива с воспитанниками проходит в малых группах, в составе которых входят: ведущие группы, студенты старших курсов юридического, психолого-педагогического и социально-правового факультета, прошедшие специальную подготовку в виде тренингов, имеющие опыт работы с подростками; сами воспитанники и, обязательно, внутренние лидеры из числа социально-активных, успешных и позитивно настроенных школьников, учащихся младших курсов средне-специальных и высших профессиональных учебных заведений. Задача групповой работы: в ходе общения сформировать у воспитанников опыт успешного позитивно-направленного социального взаимодействия со своими сверстниками.
В ра