Межличностные отношения в группе воспитанников колонии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
е таких умений,
В процессе прохождения тренинга дефициты необходимых умений выявляются, оцениваются и исправляются. Перед участниками тренинга стоит совершенно определенная цель: выработка определенных форм поведения, которые необходимы самим участникам или одобряются обществом. Усилия тренинга направлены на развитие навыков межличностных отношений и управления эмоциями. Задачи, решаемые путем тренинга, могут быть и сугубо индивидуальными и, как в нашем случае, общегрупповыми.
Если под тренингом понимать не конкретный подход в психотерапевтической работе с группами, а рассматривать все виды групп психокоррекции как тренинговые, то для них можно выделит некоторые общие цели:
- исследование психологических проблем участников группы и оказание помощи в их разрешении;
- улучшение субъективного самочувствия и укрепление психического здоровья;
- изучение психологических закономерностей, механизмов и эффективных способов межличностного взаимодействиядля создания основы более эффективного и гармоничного общения с людьми;
- развитие самосознания и самоисследование участников для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих изменений;
- содействие процессу личностного развития, реализации творческого потенциала.
Предполагается, что воздействию тренинга подвергается вся структура межличностных отношений. И в первую очередь ее эмоциональная составляющая. Наработан довольно большой набор методов и техник ведения тренинга. Из них можно выделить несколько общих тренинговых методов. Это групповая дискуссия; игровые методы; методы, направленные на развитие социальной перцепции; методы телесно-ориентированной психотерапии; медитативные техники.
Групповая дискуссия и ролевая игра являются базовыми методами тренинга. Групповая дискуссия - это совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса, позволяющее прояснить мнения позиции установки участников группы в процессе непосредственного общения. В тренинге групповая дискуссия дает участникам возможность увидеть проблему с разных сторон, уточнить взаимные позиции, что облегчает восприятие новой информации от других членов группы. Чем способствует их ценностно-ориентационному единству, второй слой в структуре межличностных отношений. Дискуссия может быть применена в качестве групповой рефлексии через анализ индивидуальных переживаний, что усиливает самораскрытие участников и сплоченность группы. Перед дисскусией могут стоять и другие цели, например, устранение эмоциональной предвзятости, а, следовательно, каузальной атрибуции. Дискуссии бываю структурированные, с четко заданной темой или даже определенным порядком проведения, либо неструктурированные, где темы выбираются участниками.
Для многих направлений по работе с группой важнейшим методом является ролевая игра. Она присутствует в таких терапевтических методах как гештальт-терапия, психодрама, трансактный анализ и так далее. Игра не только помогает преодолеть различные психологические барьеры, снять напряжения. Она является инструментом диагностики и самодиагностики. благодаря игре ускоряется процесс обучения новым навыкам и более продуктивным способам поведения, благодаря которым человек может улучшить свое общения, скажем, путем приобретения бесконфликтных навыков поведения. В игре человек активно осваивает способы оптимального взаимодействия с людьми, тренирует вербальные и невербальные коммуникативные навыки.
При помощи тренинга мы можем воздействовать на социальную перцепцию или, точнее говоря, на межличностное восприятие. Увеличить его точность. Участники учатся развивать умения воспринимать, понимать и оценивать других людей. Упражнения тренинга направлены на снижение негативного влияния каузальной атрибуции, приписывание друг другу ложных причин поведения, путем устранения основного условия ложного приписывания, дефицита информации. После чего субъект восприятия уже не предполагает, а располагает достоверной информацией о намерениях, чувствах, качествах личности оцениваемого им человека. Одной из задач тренинга является разрушение социальных стереотипов, которые, безусловно, затрудняют объективное восприятие друг друга. Также тренинг обладает возможностями по снижению влияния эффектов ореола, новизны и первичности.
Одним из способов разрушения стереотипов является фиксация внимания участников тренинга на противоречии между их представлениями о явлении или человеке, и между реальностью. Главной задачей тренера здесь является выведение участника к моменту, когда тот сам осознает необоснованность своих стереотипов. При этом участник должен отрефлектировать то, к чему пришел, осознать, как он воспринимал партнера по общению, сделать соответствующие выводы.
Информационный дефицит в группе, преодолевается путем предоставления каждым участником информации о себе, своей жизни. Результатом перцептивного тренинга должны стать следующие изменения: