Межличностные отношения в группе воспитанников колонии
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
организовывать культурно-познавательные или спортивно-оздоровительные массовые мероприятия;
В условиях колонии, учитывая особенности внимания воспитанников, можно использовать упражнения, рассчитанные на 1-1,5 часа, в условиях интенсива это время может продляться, количество тренингов или занятий в другой форме в день от одного до трех;
Тренинги в большей степени должны быть направлены на получение знаний, навыков, умений. В меньшей степени на проявление эмоциональности, искренности;
Особое внимание следует уделить тренингам, направленным на проигрывание различных социальных ролей, пребывание в различных социальных статусах;
Работа в условиях тренинга в первую очередь должна быть направлена на выработку навыков неконфликтного, неагрессивного поведения, навыков по управлению группой, управлению без насилия, опыта организации работы в группе.
Проблемой остается привлечение основной массы участников - как показывает практика, непосредственно деятельностью заняты лишь самые активные, имеющие высокий групповой статус. Например, если это спортивные игры, то участвовать в них будут, при наличии желания, воспитанники с высоким статусом. Впрочем, та же ситуация наблюдается по все направлениям работы проекта, будь то интенсив или мероприятия в ВК.
На данном этапе сложно сказать об эффективности такого вида деятельности - жесткость структуры группы и иерархичность сложившихся отношений определяет трудоемкость изменения норм взаимодействия в таких группах. Результат, о котором можно говорить однозначно - знакомство с иным типом отношений, норм, ценностей, идеалов - на примере отношений между тьюторами и между тьюторами и воспитанниками. Расширяется социальный опыт и социальные связи воспитанников, представление об иных нормах, ориентирах общения, перспективах развития, апробирование новых социальных позиций и ролей.
Все направления реализации проекта Шаг навстречу, особенно выездные интенсивы, позволяют уменьшить влияние большинства основных факторов, влияющих на формирование негативных особенностей личности подростков в условиях учреждения закрытого типа. А именно, в условиях интенсива отсутствует постоянный жесткий режим, снимается ограниченность в общении, уменьшаются переживания связанные с осуждением к лишению свободы, преодолевается замкнутость социального пространства, появляется возможность изменения своего социального статуса. В определенной степени подросток получает возможность удовлетворять потребности в самовыражении и самореализации.
В целом, проект позволяет снизить негативное влияние воспитательной колонии на развитии личности подростка. Подросток получает возможность разностороннего развития, межполового общения, усвоения позитивных норм общения, образцов поведения. Подросток получает возможность увидеть новые идеалы, ценности, отличающиеся от идеалов и ценностей той субкультуры, того окружения, в котором ему приходиться отбывать наказание.
межличностный отношение воспитательный коррекция
Заключение
В первой главе данной работы мы подробно рассмотрели систему человеческих отношений, которые состоят из общественных и межличностных. Там же мы рассмотрели структуру общественных и межличностных отношений, положений межличностных отношений относительно общественных, их основные отличия. Было дано понятие межличностных отношений, рассмотрены две точки зрения на их сущность, Дж. Морено и А. В. Петровского. Далее мы охарактеризовали основные, по нашему мнению, групповые процессы и механизмы, оказывающие наибольшее влияние на развитие межличностных отношений. Это процессы группового давления, сплоченности, лидерства, социальной перцепции. В третьем пункте работы была обоснована связь между эффективностью групповой деятельности и состоянием межличностных отношений.
Вторая глава посвящена методам коррекции межличностных отношений. В первом пункте второй главы освещены индивидуальная и групповая форма работы по коррекции межличностных отношений, описаны различные направления работы над межличностными отношениями в группе. Особое внимание уделено тренингу, как наиболее продуктивному методу работы. Следующая часть работы представляет собой описание опыта по изучению проблем межличностных отношений на примере отряда каннской воспитательной колонии. Наблюдению подверглись воспитанники, участвовавшие в выездных интенсивах. В результате чего нами были выявлены основные проблемы и особенности межличностных отношений свойственные этой группе, описанные в пункте 2.3.
Условия учреждения закрытого типа оказывают существенное влияние на становление личности подростка. Эти условия влияют на развитие подростка особым образом в силу специфики возраста. В воспитательной колонии складываются специфические межличностные отношения, которые в совокупности с общими условиями ВК крайне негативно складываются на развитии личности подростка. Подросток в ВК лишен возможности межполового общения, крайне снижена возможность разностороннего развития, усвоения позитивных норм общения, образцов поведения. Большинство подростков в ВК постоянно испытывают негативные эмоции. Более того, подросток усваивает асоциальную субкультуру, нормы, ценности, модели поведения, которые после освобождения могут сильно затруднить его социальную жизнь.
С осени 2002 года начал оформляться проект, в данный момент получивший название Шаг навстречу. С