Дидактична гра як засiб формування загальнонавчальних умiнь i навичок
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ядi девiзiв.
Значнi можливостi у початковiй школi, особливо в перших-других класах, СФ для проведення iгор-занять та iгор-вправ. Так, на уроках навчання грамоти, наприклад, за допомогою гри-вправи Чарiвний мiшечок (варiанти Чарiвний глечик. Чарiвна скринька тощо) можна закрiплювати рiзноманiтнi вмiння та навички. Набiр предметiв у мiшечку, звичайно, рiзний, залежно вiд теми i мети навчання. Це можуть бути iграшки, у назвах яких СФ лiтери чи склади, що вивчаються; маленькi предмети, якi необхiдно описати, та iн.
Учителi, якi працюють творчо, вмiло використовують на уроках елементи змагання: хто бiльше назве слiв, вiдгадаСФ загадок, найкраще виконаСФ завдання, швидше обчислить тощо.
Ознайомлюючись iз навколишнiм середовищем, дiти охоче грають у сюжетнi iгри (Ми прийшли до театру, Я збираюся в гостi та iн.), якi розвивають уяву, спостережливiсть, спонукають до самоконтролю. Адже учнi дiють у ситуацiях, близьких до СЧх життСФвого досвiду.
Головнi умови ефективностi застосування дидактичних iгор, як стверджуСФ О.Савченко, органiчне включення в навчальний процес; захоплюючi назви; наявнiсть справдi iгрових елементiв, зокрема, зачинiв, римування; обовязковiсть правил, якi не можна порушувати; використання лiчилок; емоцiйне ставлення самого вчителя до iгрових дiй (його слова й рухи цiкавi, несподiванi для дiтей) [59, 220221].
Таким чином, використання дидактичних iгор на уроках робить процес навчання не лише цiкавим, а й сприяСФ швидкому формуванню у молодших школярiв загальнонавчальних навичок та вмiнь. Адже граючись, дiти вчаться, а навчаючись граються.
2.2 Методика формувального експерименту
З метою перевiрки ефективностi використання дидактичних iгор для формування загальнонавчальних умiнь i навичок у школярiв початкових класiв було проведено формувальний експеримент на базi ТеребовлянськоСЧ гiмназiСЧ-спецшколи-iнтернату. Дослiдження здiйснювалось поетапно упродовж 20062007 навчального року на матерiалi предметiв Рiдна мова, Математика. Були вибранi два класи експериментальний та контрольний (3А i 3Б класи). У контрольному класi навчання проводилось вiдповiдно до дiючих навчальних програм i методичних посiбникiв. Для вчителя експериментального класу були пiдготовленi методичнi рекомендацiСЧ, якi включали iгровi завдання i вправи, дидактичнi iгри, що сприяли формуванню загальнонавчальних умiнь i навичок, а також завдання для контрольних зрiзiв.
Наводимо добiрку iгор iз вказiвками щодо мiiя СЧх використання у структурi уроку та вимогами до СЧх проведення, якi використовувалися на уроках мови i математики вчителем експериментального класу.
На етапi закрiплення набутих знань, пiд час вивчення теми Рiдна мова, мова державна (Рiдна мова) як тренувальну вправу учням було запропоновано гру ПозмагаСФмося з поетом. Школярам потрiбно було продовжити речення з пропущеними словами.
БуваСФ, що слово
Вiдоме давно,
А знаСФ не кожен,
Що значитьтАж (воно).
РЖ тут у пригодi
СтаСФ визначник
Скарбiв наших мовних
ТлумачнийтАж (словник).
(Д.Бiлоус)
Або iнший варiант: гра Вiднови вiрш (тема Визначення теми i мети висловлювань. Добiр заголовкiв до текстiв)
Попрощалось ясне сонце
ВиступаСФ круглий мiсяць
З чорною землею.
З сестрою зорею
(Т.Шевченко)
Нам сонечко всмiхаСФться,
Зелений виноград.
ЦiлуСФ гай i сад.
У листя одягаСФться
(О.Журлива)
Або гра: Склади вiрш (тема Спостереження за ознаками художнiх, науково-популярних та дiлових текстiв. Складання текстiв-iнструкцiй):
Мав Сашко гарну книжку,
Кинув раз СЧСЧ пiдтАж (лiжко).
Де лежала бiдна книжка,
Пробiгала сiратАж (мишка).
Стала мишка книжку гризти,
Стала мишка книжкутАж (СЧсти).
Звiдкись взявся СЧжачок,
Вiн був весь iзтАж (колючок).
Вiн прогнав зубастутАж (мишку),
Врятував нещаснутАж (книжку).
Слава, слава СЧжачковi!
Сором же кому? (Сашковi)
Аби пiдсумок уроку не був важким для сприймання i щоб дiтям було цiкаво, пiд час вивчення теми Розвиток уявлення про текст, його тему i мету. Добiр заголовка (Рiдна мова), вчителем було використано гру Будь уважним.
Учнi повиннi прослухати текст i сказати, чи вiдповiдаСФ заголовок темi та метi тексту.
Курличуть в небi журавлi
У кiнцi вересня-жовтня птахи вiдлiтають на пiвдень. Вiдлiтають вони по-рiзному. ЗграСЧ шпакiв i гракiв летять на великiй висотi. Журавлi прямують правильним трикутником. Гуси летять вервечкою, а качки прямою шеренгою. Зозулi вiдлiтають поодинцi.
Вивчаючи тему Звязок мiж реченнями в текстi. Спостереження за рiзними засобами звязку. Частини тексту, пiдсумок уроку подано у формi ось такоСЧ гри Склади прислiвя:
Вiрний друг-тотАж друзями.
Птах сильний крильми, людинатАж найбiльший скарб.
Друзi пiзнаютьсятАж у бiдi.
Цiкавою для дiтей була й гра Будiвельник (тема: Спорiдненi (спiльнокореневi) слова. Корiнь слова):
Матерiал для гри: магнiтна дошка, картки з морфемами (хат, к, н, очк, оньк).
Завдання: з поданих морфем збудуйте слова. (Хата, хатка, хатиночка, хатонька).
З метою активiзацiСЧ уваги й iнтересу учнiв у педагогiчному процесi навчання математики теж використовують рiзноманiтнi дидактичнi iгри. Наприклад, пi