Дидактична гра як засiб формування загальнонавчальних умiнь i навичок
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ких правил. Перевагу варто надавати тим iграм, якi передбачають участь у них бiльшостi дiтей класу, швидку вiдповiдь, зосередження довiльноСЧ уваги. Головнi умови ефективностi застосування дидактичних iгор це органiчне включення в навчальний процес; захоплюючi назви; наявнiсть справдi iгрових елементiв, зокрема, зачинiв, римування; обовязковiсть правил, якi не можна порушувати; використання лiчилок; емоцiйне ставлення самого вчителя до iгрових дiй (його слова й рухи цiкавi, несподiванi для дiтей).
6. На основi аналiзу психолого-педагогiчноСЧ лiтератури, практики навчання молодших школярiв та власного педагогiчного досвiду нами виокремлено i обТСрунтовано дидактичнi умови використання у навчальному процесi початковоСЧ школи дидактичноСЧ гри як засобу формування загальнонавчальних умiнь i навичок, а саме:
- органiчного включення гри у структуру уроку;
- посилення розвивальноСЧ спрямованостi дидактичноСЧ гри;
- вмiлого керiвництва педагогом процесом iгровоСЧ дiяльностi.
Видiленi дидактичнi умови зреалiзовано у вiдповiднiй методицi.
З метою перевiрки ефективностi використання дидактичних iгор для формування загальнонавчальних умiнь i навичок у школярiв початкових класiв було проведено формувальний експеримент на базi ТеребовлянськоСЧ гiмназiСЧ-спецшколи-iнтернату. Експеримент тривав один рiк 20062007 навчальний рiк. Були вибранi два класи експериментальний та контрольний. У контрольному класi уроки проводилися традицiйно, в експериментальному на уроках мови i математики використовувалися дидактичнi iгри та СЧх елементи (з урахуванням видiлених нами пiдходiв).
Наприкiнцi експерименту було проведено контрольнi зрiзи у контрольному та експериментальному класi, якi показали, що проведений експеримент позитивно вплинув на рiвень сформованостi вмiння вчитися, а також на загальний рiвень розвитку учнiв початкових класiв. Дiти експериментального класу краще вчаться, оскiльки хочуть бiльше знати i вмiють вчитися.
Ми зясували, що коли вчитель проводить урок-гру чи використовуСФ елементи дидактичноСЧ гри на уроцi (цiкавинки, кросворди, загадки тощо), то навчання перетворюСФться на захоплюючий процес. Тому вважаСФмо, що на уроцi повинно бути якнайбiльше завдань, якi б спонукали дитину до улюбленоСЧ дiяльностi.
7. Проблема формування загальнонавчальних умiнь i навичок складна та багатогранна i, безперечно, не вичерпуСФться розглянутими в дослiдженнi аспектами. ПодальшоСЧ розробки потребують питання впливу iндивiдуальних особливостей учнiв на процес формування загальнонавчальних умiнь i навичок; розробки дiагностичних методик для визначення динамiки розвитку вказаних умiнь за роками навчання; вивчення наступностi у формуваннi рiзних загальнонавчальних умiнь i навичок у старших дошкiльникiв i першокласникiв.
Список лiтератури
- АмонашвилиШ.В. В школу с шести лет. М.: Педагогика, 1986. 176с.
- АндриановаТ.М.Игра один из важнейших приемов работы с шестилетними детьми// Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1990. С.3442.
- АрутюновА.Р. и др. Игровые задания. М.: Русский язык, 1984. 217с.
- БабанскийЮ.К.Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. 558с.
- БабкинаН.В.Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе// Начальная школа. 1998. №4. С.1118.
- Блонский П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах. М.: Педагогика, 1979. Т.1. 420с.
- Бурiм В.Сюжетно-рольовi iгри на уроках навчання грамоти// Початкова освiта. 2001. №37 (жовтень). С.10.
- БуяТ.А.Игра в эстетическом воспитании младшего школьника// Начальная школа. 1997. №2. С.4043.
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967. 195с.
- ВарзацькаЛ.О.Гра як засiб пiзнання// Початкова школа. 1988. №12. С.3435.
- ВыготскийЛ.С.Игра и ее роль в психологии развития ребенка// Вопросы психологии. 1966. №6. С.6476.
- ГазманО.С., ХаритоноваН.Е. В школу с игрой: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. 96с.
- ГубановаО.В., ЛевкинаИ.С.Использование игровых приемов на уроках// Начальная школа. 1997. №6. С.3637.
- Дейч О. Фольклор у вихованнi молодших школярiв// Початкова школа. 2000. №2. С.4649.
- Дiдух М.В. РЖгровi прийоми навчання читати// Початкова школа. 1991. №1. С.1013.
- ДолбенкоТ. Активiзацiя пiзнавальноСЧ дiяльностi пiдлiткiв: iгровi технологiСЧ// Рiдна школа. 2004. №10. С.3639.
- ЭльконинД.Б.Психология игры. М., 1999. 235с.
- ЭльконинД.Б.Психологические игры. М., 1978. 345с.
- Жорник О. Використання дидактичних iгор у навчаннi// . Рiдна школа. 2000. №4. С.6364.
- ЗадорожнийК.М.Використання рольових iгор на уроках// Англiйська мова та лiтература. 2006. №14. С.4548.
- Зеленецька РЖ. Музично-дидактичнi iгри на уроках// Початкова школа. 1999. №4. С.2936.
- ИвановаН.Т.Кто, с кем и во что играет?: Использование игры в воспитании младших школьников// Начальная школа. 1998. №7. С.79.
- Игры и игровые упражнения с детьми шестилетнего возраста / Под. ред. Е.И.Коваленко. К.: Рад. школа, 1987. 141с.
- РЖщенко Л. Дидактичнi iгри як засiб екологiчного виховання// Початкова школа. 1998. №12. С.2526.
- КазанскийН.Г., НазароваТ.С.Дидактика. М.: Просвещение, 1978. 224с.
- КодлюкЯ.П.Молодший школяр як субСФкт навчальноСЧ дiяльностi// Науковi захисти Тернопiльського державного педагогiчного унiверситету (Серiя: Педагогiка). 2002. №4. С.5 12.
- КодлюкЯ.П Пiдручник для початковоСЧ школи: теорiя i практика. Тернопiль: Пiдручники i посiбники, 2004. 266с.
- КодлюкЯ.П Формування загальнонавчальних умiнь i навичок