Влияние родительской эмпатии на детско-родительские отношения в младшем школьном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ебенок забыт и предоставлен самому себе, родители удовлетворяют его основные потребности, предъявляя высокие требования и применяя наказание. Родительские чувства у испытуемого родителя не расширены, стиль воспитания неустойчив, ребенок не принимается таким какой он есть, считается маленьким и не на что не способным. Уровень развития эмпатии у испытуемого родителя данной пары находится на низких показателях.
Детско-родительская пара №15. Со стороны родителя детско-родительские отношения в целом позитивные, ребенка принимают таким какой он есть, удовлетворяют его потребности в пределах разумного, не обделяют его вниманием, интересуются его интересами и делами. На фоне всего этого ребенок чувствует себя самым значимым в семье, инфантилен и эгоцентричен. Уровень развития испытуемого родителя в норме.
Детско-родительская пара №16. Детско-родительские отношения в данной семье неблагополучные и напряженные. У ребенка присутствует чувство отвергнутости, ненужности, про него часто забывают, ребенок предоставлен сам себе. Для него семья эмоционально не привлекательна, она источник неприятных переживаний, идет удовлетворение его базовых физических потребностей. В тоже время требования, обязанности, запреты и применение санкций очень высоки для данного возраста. Прослеживается авторитаризм в семье. Ребенок также негативно относится к самому себе. Ребенку не хватает материнского тепла, у него большие затруднения и напряженность во взаимоотношениях с семьей. Уровень развития эмпатии у испытуемого родителя данной пары имеет низкий показатель.
Детско-родительская пара №17. Ребенок в данной семье предоставлен сам себе, его воспитанием занимаются мало, удовлетворяют все его потребности на необходимом уровне. Требования, запреты, санкции очень высоки. Ребенка не принимают в семье, детско-родительские отношения в семье напряженные, негативные, а при исследовании уровня развития эмпатии у испытуемого родителя обнаружился очень низкий уровень развития эмпатии.
Полученные показатели по характеру детско-родительских отношений в испытуемых парах мы разделили на две группы- позитивные и негативные детско-родительские отношения. В данных группах мы вывели процентное соотношение выявленных уровней развития эмпатийных способностей (рис.4).
Рис.4. Процентное соотношение уровней развития эмпатии в группах с позитивным и негативным характером ДРО
Из полученных по всем методикам данных мы видим, что в группе детско-родительских пар с позитивными детско-родительскими отношениями выявлены нормальный и очень высокий уровни развития эмпатии (71% и 29% соответственно). В группе с негативными детско-родительскими отношениями выявлены очень низкий уровень эмпатии (27%), низкий уровень (55%) и нормальный уровень развития эмпатии (18%).
В качестве примера можно привести детско-родительскую пару №1. Родители в этой паре уделяют много времени и сил ребенку, его потребности удовлетворяются в достаточной мере. Обязанности и требования, которые предъявляются в данной семье ребенку соответствуют его возможностям и возрасту. Запреты ребенку адекватны ситуации, родителе предпочитают обходится без наказания. в детско-родительских отношениях присутствует устойчивый стиль воспитания. Ребенка принимают таким каков он есть, детско-родительские отношения позитивные, эмоционально теплые и глазами ребенка, и глазами испытуемого родителя. При исследовании уровня эмпатии у испытуемого родителя обнаружился очень высокий уровень эмпатийных способностей.
Из ходя из этих данных можно сделать вывод о том, что уровень развития родительской эмпатии влияет на характер детско-родительских отношений.
В исследованных детско-родительских парах, где родитель имеет нормальный или высокий уровень развития эмпатии мы наблюдаем сбалансированность межличностных отношений ребенка и родителя. Родитель старается глубоко и точно понимать ребенка, мысленно воссоздает его переживания и эмоции, ощущает их как собственные, глубоко тактичен, понимает причины того или иного поведения ребенка. Отношения такой родитель строит на взаимном доверии и альтруизме. Благоприятные отношениях родителей и детей возникли в данных семьях благодаря тому, что родители понимают детей, серьезность их переживаний и важность, принимают их интересы и поддерживают, от чего у ребенка развивается чувство уверенности, защиты и безопасности, теплого отношения к ее членам.
В тех детско-родительских парах, где родитель имеет низкий или очень низкий уровень развития эмпатии детско-родительские отношения напряженные, неблагоприятные. Причиной возникновения таких отношений может быть слепота родителей к чувствам своих детей. Таких родителей больше интересуют свои собственные, им кажется, что они хорошо знают и понимают, что нужно для счастья их ребенку, принимают все решения за него, не считаясь с его чувствами и желаниями. Такое отношение к ребенку вызывает в нем чувства протеста и ненужности, незначительности и неуверенности в себе. Многие дети могут реагировать на подобное отношение непослушанием, агрессией, желая чтобы родители его услышали и приняли, что усугубляет и без того неблагоприятную обстановку в семье.
Таким образом, обобщив все полученные нами данные приходим к выводу, что уровень развития родительской эмпатии влияет на характер детко-родительских отношений в младшем школьном возрасте: чем выше уровень развития эмпатии у родителей, тем благ?/p>