Влияние родительской эмпатии на детско-родительские отношения в младшем школьном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
жизни, неумелым и неудачливым, неумным, лишь изредка обращая на него внимание. Ребенок часто находится на периферии внимания родителей, входящих в данную группу. Потребности ребенка часто игнорируются таким родителями, требования и запреты, а также обязанности и санкции не соответствуют возрасту и возможностям ребенка и бывают часто высокими. Большинство родители из данной группы часто придерживаются авторитарных методов воспитания, требуют от ребенка безоговорочного послушания и не в состоянии понять своего ребенка, встать на его точку зрения. выносят конфликт с супругом на ребенка, но соблюдают нормальную межличностную дистанцию в общении с ребенком. В группе родителей с низким уровнем эмпатии большинство родителей считают своих детей не пригодными к жизни, называя маленькими неудачниками, предписывают им социальную и личностную несостоятельность, считая его совсем маленьким и ни к чесу не пригодным.
Такие неблагоприятные детско-родительские отношения связанны прежде всего с неспособностью родителей с низким уровнем эмпатии понять эмоциональные переживания ребенка, рациональность проявлений эмоций, встать на место своего ребенка. Такой родитель не считает нужным всматриваться в своего ребенка, в его поведение, он уверен что все переживания и проблемы ребенка не серьезны и не стоят внимания.
Для исследования детско-родительских отношений со стороны ребенка нами была взята методика Кинетический рисунок семьи.
При анализе полученных данных были получены следующие результаты.
В целом благополучные эмоциональные отношения имеются у 47% испытуемых детей. Дети положительно относятся к себе и другим членам семьи, в семье принимающее отношение к ребенку, в целом уважительное.
У 53 % испытуемых детей детско-родительские отношения неблагополучны. Присутствуют постоянные конфликты между родителями и ребенком, его не ценят, не уважают, не обращают на него внимание. Ребенок не чувствует себя защищенным в данной семье.
Сплоченность семьи, включенность в жизнь семьи самого ребенка, эмоциональная общность присутствует только у 17% испытуемых. У таких детей присутствует чувство нужности и важности их как членов семьи. У 24 % детей прослеживается четкая отчужденность ребенка от родителей, чувство покинутости, ненужности.
Позитивные, принимающие отношения хотя бы с одним членом семьи присутствует у 47 % испытуемых детей.
У 17 % детей анализ данных показал положительные отношения с сиблингом (брат или сестра являются важным членом семьи для испытуемого ребенка, он хорошо относится к сиблингу, уважает его и принимает) и у 12 % - конфликтные отношения.
Нехватка эмоционального тепла прослеживается в рисунках 47% детей, проблемы в сфере общения с членами семьи - у 35% детей. Родители таких детей не проявляют к ним чувства, эмоции по отношению к детям скудны и появляются лишь изредка. Ребенку трудно наладить позитивные отношения с членами семьи, зная что к нему относятся нейтрально.
Конфликтные отношения с одним или несколькими членами семьи присутствует в результатах исследования рисунков у 71% детей, и агрессивное поведение членов семьи - у 24%.
Подробный протокол проведения методики и анализ рисунков семьи приведен нами в приложении 4 и приложении 5 соответственно.
К примеру, испытуемый нарисовал всех членов семьи в последовательности сестра, сама автор, отец, мать. После прорисовывания всех членов семьи ребенок пририсовала конуру со словами А там - Джек, наша собака. При рисовании всех членов семьи испытуемый использовала большую цветовую гамму, прорисовывала детали тела, лица, украшения на одежде, пальцы. Фигуры членов семьи достаточно крупные, размеры фигур соответствуют реальности. Испытуемая нарисовала фигуру сиблинга большой, тщательно прорисованной, с большим количеством мелких деталей. Сиблинги нарисованы рядом. Все фигуры находятся на одном уровне и стоят вплотную к друг другу. Анализ рисунка испытуемого говорит о том, что в семье присутствует эмоциональное благополучие, сплоченность и включенность в семью ребенка. У ребенка позитивные отношения с членами семьи, он достаточно уверен в себе, адекватно принимает подчинение старшим и их доминирование. С сиблингом у испытуемого сложились очень хорошие отношения, сестра очень важна для ребенка и им благожелательно воспринимается.
Для сравнения приведем еще несколько анализов рисунков.
Анализ рисунка испытуемого. Ребенок нарисовал полную семью всех членов семьи разместив рядом, использовав при их изображении большую схематичность, незавершенность графической презентации персонажей, аналогичность фигур и использованного цвета. Фигура сиблинга нарисована в некотором удалении, с поднятыми в верх руками. Из рисунка видно, что испытуемый негативно относится как к себе, так и к остальным членам семьи, в особенности к брату. Использование только коричневого цвета говорит об отсутствии жизнерадостности и присутствии большого количества страхов, связанных с семьей. В семье также у ребенка неблагополучные, конфликтные детско-родительские отношения.
Анализ рисунка испытуемого . Рисунок крупный, изображены все члены семьи, рядом и взявшиеся за руки. Последовательность - мать, отец, автор. Все члены семьи изображены в виде роботов, каждая фигура нарисована своим цветом, использовалась аналогичность рисования фигур семьи и схематичность. Автор нарисовал себя, сидящего у отца на руках, черным цветом, но с ярким шариком в руках. Р?/p>