Влияние родительской эмпатии на детско-родительские отношения в младшем школьном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
можно часто услышать от родителей такой вопрос: Но разве нельзя ошибиться? Например, думать, что тебе понятно поведение ребенка, а на самом деле ты заблуждаешься? Когда дети совершают иррациональные поступки, они чувствуют себя очень одиноко. Они думают, что никто и никогда себя так не чувствовал. Они никогда не думают, что и их родители когда-нибудь чувствовали себя так. Даже если объяснение родителя будет и не совсем точным, ребенком почувствует, что его пытаются понять а не просто считают плохим.
Сегодня, когда родители воспитывают своих детей в одиночку, матери работают, а общество, в котором мы живем, порождает столько стрессов, что они отражаются на детях. Хочется добавить, что любому родителю не удастся справиться со стрессом, и соответственно, со своим раздражением по поводу ребенка, если он будет совсем один. Каждый нуждается в поддержке не только родственников и друзей, но и специалистов, таких, как врачи, учителя, социальные работники и, конечно, психологи.
Родителям необходима информация по волнующим их вопросам, нужна возможность поделиться своими чувствами с другими, нужно сочувствие, время, интересы, привязанности, которые могли бы обогащать родителей, как личностей, развивать такие качества как терпение, эмпатию, учить выражать свои чувства адекватно[40].
Кроме того родителям необходимо уметь уважать себя и своих детей. Это помогает ребенку становиться полноценной, развитой личностью, формирует положительные детско-родительские отношения. Родителям важно понимать ребенка, его желания и интересы, терпеливо помогая осуществлению одних и столь же терпеливо отсекая другие.
Тот, кто наиболее чуток к эмоциональному состоянию другого, охотно помогает и наименее склонен к агрессии. Сочувствие и альтруистическое поведение свойственны детям, родители которых разъяснили им нравственные нормы, а не прививали их строгими мерами[38].
Нарушение эмоционального контакта с родителями, отсутствие эмоционального принятия и эмпатического понимания тяжело травмирует психику ребенка, оказывает отрицательное влияние на развитие детей, формирование личности ребенка.
В своем исследовании Кузьмина В.П. делает вывод о том, что …эмпатия является связующим звеном в отношениях между взрослым и ребенком, определяющих вхождение последнего в сообщество сверстников. Сформированная эмпатия оптимизирует процесс социализации ребенка, придавая ему гуманистическую, духовную направленность. Форма и устойчивость проявления эмпатии ребенка к сверстникам зависит от особенностей детско-родительских отношений в семье[4].
Вывод по главе 1.
При исследовании психолого-педагогической литературы по теме детско-родительских отношений мы выяснили, что данная тема в последнее время была интересной многим отечественным и зарубежным психологам (А. Спиваковская, А. Захаров, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и др.).
Выяснилось, что однозначного понятия детско-родительских отношений в психологии на данный момент нет, а понятийный аппарат детско-родительский отношений является достаточно широким и многозначным и включает в себя различные сопряженные понятия: родительские установки и соответствующие им типы поведения; родительские позиции; типы родительского отношения; типы отношений мать-ребенок; типы позитивного и ложного родительского авторитета; типы (стили) воспитания детей; черты патогенных типов воспитания; параметры воспитательного процесса; семейные роли ребенка; стили общения, предлагаемые взрослыми в семье и школе.
Семья - один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение которого в формировании личности трудно переоценить. В семье тесно сплетены супружеские, родительские и детские взаимоотношения. Дети остро реагируют на все изменения в семье. Они особенно сензитивны к оценке взрослого, его позиции по отношению к себе, к состояниям матери и отца, изменению стереотипов повседневной жизни и т.д.
Младший школьный возраст является начальным и важнейшим этапом в процессе школьного обучения подрастающего человека и на данном этапе родители играют огромную роль в процессе адаптации к новым условиям жизни ребенка. Детско-родительские отношения при поступлении в школу ребенка серьезно изменяются, приобретая более директивный и контролирующий характер со стороны родителей и увеличивая потребность в любви, поддержки и понимании со стороны детей.
Прилежность, дисциплинированность младшего школьника, принятие им правил школьной жизни, успешность или неуспешность учебы сказывается на всей системе детско-родительских отношений. В свою очередь, особенности детско-родительских отношений отражаются на всей школьной жизни ребенка. Неадекватные отношения с родителями влияют на возникновение у ребенка различных отрицательных черт личности (агрессивности, несамостоятельности, тревожности), влияющих на его отношения с учителями и сверстниками, понижающие уровень усвоения школьной программы и адаптации.
Для развития благоприятных детско-родительских отношений важным является наличие эмпатийных способностей у родителей. Родители должны с пониманием относиться к различным и разнообразным проявлениям личности ребенка, должны обладать способностью воспринимать и любить своих детей такими, какие они есть. Эмпатия в отношениях родителей и детей возможна только в том случае, когда родители понимают чувства детей, принимают участие в их делах и раз