Влияние родительской эмпатии на детско-родительские отношения в младшем школьном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µдпочитают обходится без наказания. в детско-родительских отношениях присутствует устойчивый стиль воспитания. Ребенка принимают таким каков он есть, детско-родительские отношения позитивные, эмоционально теплые и глазами ребенка, и глазами испытуемого родителя. При первоначальном и вторичном исследованиях уровня эмпатии у испытуемого родителя обнаружился очень высокий уровень эмпатийных способностей. Родитель не посещал занятия разработанной нами психокоррекционной программы.
Детско-родительская пара №2. При первичном исследовании у родителей было обнаружено присутствие некоторого стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность. Из первого рисунка ребенка можно сделать вывод о том, что детско-родительские отношения в семье в целом благополучны, но ребенку не хватает теплых эмоциональных контактов. Отношения с отцом конфликтные. При повторном исследовании у родителя повысился уровень уверенности в своем ребенке и в его способностях, в отношениях с ребенком стало больше тепла, эмоциональности. Ребенку уделяется достаточно времени и внимания, его потребности удовлетворяются не выходя за рамки нормы. Требования, запреты и санкции применяются соответственно уровню проступка, обязанности ребенка соответствуют его физическим и психическим способностям. При первичном исследовании уровня эмпатии у родителя был обнаружен нормальный уровень эмпатийных способностей. При повторном - высокий.
Детско-родительская пара №3. При первичном исследовании детско-родительских отношений было обнаружено, что ребенок в данной семье предоставлен сам себе, его воспитанием занимались мало, удовлетворяли все его потребности, мотивируя тем что ребенок растет без отца. Требования, запреты, санкции очень высоки, а также у ребенка присутствуют обязанности, несоответствующие его возрасту. Неуверенность в воспитании у родителя высокая, он предпочитает что ребенок оставался маленьким, присутствует фобия потери ребенка. Ребенка не принимают в семье, детско-родительские отношения в семье напряженные, негативные, а уровень эмпатии у родителя находится на очень низком уровне. При повторном исследовании ситуация значительно не изменилась. Так же отрицательное отношение к матери и брату, к себе как личности. Но при повторном изучении уровня эмпатии у матери был выявлен низкий показатель. Уровень развития эмпатийных способностей вырос с очень никого до низкого.
Детско-родительская пара №4. Детско-родительские отношения в данной семье при первичном изучении были оценены нами как нормальные, спокойные, но без должного эмоционального тепла и внимания к членам семьи. Ребенок стремился к общности семьи, удовлетворение его потребностей идет на базовом уровне. Требования и санкции практически не применялись, неуверенность в выбранном стиле воспитания у родителей высокая, присутствует фобия утраты ребенка. Уровень эмпатии у испытуемого родителя данной детско-родительской пары находится на нормальных показателях. После проведения с одним из родителей психокоррекционной работы показатели изменились в следующем: уровень развития эмпатии у родителя вырос с нормального до высокого, у ребенка прослеживается больше эмоциональности и положительного отношения к членам семьи, чем в первоначальном исследовании, были отмечены появление в семье адекватной постановки требований, обязанностей и запретов, ребенка перестали считать непрспособленным.
Детско-родительская пара №5. Отношения с испытуемым родителем у испытуемого ребенка в данной пары в целом положительные, ребенком занимаются, ему уделяют достаточно внимания и сил, удовлетворяют все его материальные и духовные потребности. Требования, обязанности, запреты и санкции находятся на адекватном уровне по отношению к ребенку. Родитель уверен в своем стиле воспитания, родительские чувства расширены в норме. Отношения с испытуемым родителем (матерью) позитивные, отношения с отцом напряженные и конфликтные. При исследовании уровня эмпатии у матери обнаружился нормальный уровень. После проведения психокоррекционной работы уровень развития эмпатии у матери возрос до высокого, у ребенка прослеживается развитии более доброжелательного отношения к матери, отношения приобретают большую эмоциональность. Конфликтные отношения с отцом так же получили свое развитие, стали не такими конфликтными, что при первичном исследовании.
Детско-родительская пара №6. Детско-родительские отношения в данной семье негативные и конфликтные, лишены эмоциональности и тепла. Внимание ребенку уделяется очень мало, что родители стараются компенсировать удовлетворением всех потребностей ребенка. Запреты и санкции в данной семьи высоки, родительские чувства у родителей не расширены. Испытуемый родитель данной детско-родительской пары имеет низкий уровень развития эмпатии. При повторном проведении исследования уровень развития эмпатийных способностей родителя возрос до нормального. Нормализовались данные по изучению детско-родительских отношений в данной семье, ребенком стали больше интересоваться, его делами и интересами, появилось больше тепла в отношениях, уменьшились в количестве конфликтные ситуации. Запреты и санкции стали более адекватными, появились элементы позитивного отношения родителя к личностным особенностям ребенка, и у ребенка - к родителю и другим членам семьи.
Детско-родительская пара №7. В данной семье присутствуют нормальные отноше?/p>