Влияние родительской эмпатии на детско-родительские отношения в младшем школьном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?аленьким и не на что не способным. Уровень развития эмпатии у испытуемого родителя данной пары находится на низких показателях. После посещения занятий психокоррекционной программы уровень развития эмпатии возрос до среднего. Стало больше уверенности в силах ребенка, у него появились более доброжелательные взаимоотношения с членами семьи, уменьшилось количество конфликтных ситуаций в семье. Ребенку стали уделять достаточно для нормального развития внимания и сил, появились более эмоциональные и теплые отношения с членами семьи.
Детско-родительская пара №15. Со стороны родителя детско-родительские отношения в целом позитивные, ребенка принимают таким какой он есть, удовлетворяют его потребности в пределах разумного, не обделяют его вниманием, интересуются его интересами и делами. На фоне всего этого ребенок чувствует себя самым значимым в семье, инфантилен и эгоцентричен. Уровень развития испытуемого родителя в норме. После проведения психокоррекционной работы данный показатель не изменился, но отношение к ребенку стало более адекватным.
Детско-родительская пара №16. Детско-родительские отношения в данной семье неблагополучные и напряженные. У ребенка присутствует чувство отвергнутости, ненужности, про него часто забывают, ребенок предоставлен сам себе. Для него семья эмоционально не привлекательна, она источник неприятных переживаний, идет удовлетворение его базовых физических потребностей. В тоже время требования, обязанности, запреты и применение санкций очень высоки для данного возраста. Прослеживается авторитаризм в семье. Ребенок также негативно относится к самому себе. Ребенку не хватает материнского тепла, у него большие затруднения и напряженность во взаимоотношениях с семьей. Уровень развития эмпатии у испытуемого родителя до проведения коррекции имел низкий показатель. После посещения занятий программы уровень вырос до среднего. Изменились показатели исследования характера детско-родительских отношений. Они стали более доброжелательными, позитивными. Ребенка стали замечать в семье, интересовать его жизнью, обязанности и запреты, а так же санкции стали более адекватными, чем были прежде.
Детско-родительская пара №17. Ребенок в данной семье предоставлен сам себе, его воспитанием занимаются мало, удовлетворяют все его потребности на необходимом уровне. Требования, запреты, санкции очень высоки. Ребенка не принимают в семье, детско-родительские отношения в семье напряженные, негативные, а при исследовании уровня развития эмпатии у испытуемого родителя обнаружился очень низкий уровень развития эмпатии. После проведения коррекции уровень развития эмпатии стал низким. Детско-родительские отношения в целом улучшились не значительно.
И так, проанализировав все полученные данные первоначального и повторного исследований, мы пришли в выводу, что разработанная нами психокоррекционная программа достаточно эффективна. Поставленные нами цели при разработке данной программы были решены, задачи достигнуты.
Вывод по главе 3
Нами была сделана попытка составления коррекционно-развивающей программы, целью которой было повышение уровня эмпатии и сензитивности родителей к чувствам и переживаниям детей. По результатам проведения исследования уровня эмпатии у родителей младших школьников и детско-родительских отношений была сформирована родительская группа, в состав которой вошли 13 родителей с низким и нормальным уровнем эмпатии.
Задачи психокоррекционной программы:
1.Развитие и совершенствование способностей к эмпатии, пониманию мимики, языка телодвижений;
.Выработка стремления к восприятию, пониманию и принятию эмоций, чувств и состояний другого;
.Формирование навыков эмпатийного и конструктивного общения, умения открыто выражать свои чувства в приемлемой форме и умения развивать и контролировать позитивный эмоциональный тон взаимодействия.
4.Развитие психологической наблюдательность и внимательность
5.Формирование умения анализировать причины детских чувств и эмоциональных состояний и адекватно на них воздействовать.
.Развитие способности к безоценочному отношению и безусловному принятию ребенка.
При повторном изучении уровня развития эмпатии после посещения родителями психокоррекционных занятий было выявлено, что очень высокий уровень развития эмпатии имеют 11% родителей (2 человека), высокий уровень эмпатии 11% (2 человек), нормальный уровень развития эмпатии обнаружился у 50 % родителей (9 человек), низкий уровень имеют 22% (4 человека) и очень низкий уровень развития эмпатии не обнаружился.
После проведения психокоррекционных занятий количество родителей, имеющих очень высокий уровень развития эмпатии не изменилось. Обнаружился высокий уровень развития эмпатии у 2 родителей, при первичном проведении исследования данный уровень не был обнаружен. Нормальный уровень развития эмпатийных способностей был обнаружен у 9 родителей, данная группа родителей увеличилась на три человека с нормальным уровнем развития эмпатии. Группа с низким уровнем развития эмпатии уменьшилась на 2 человека, и низкий уровень развития эмпатийных способностей после проведения психокоррекционных занятий у родителей не был обнаружен.
Заключение
При исследовании психолого-педагогической литературы по теме детско-родительских отношений мы выяснили, что данная тема в последнее время была интересной многим отечественным и зарубежн?/p>