Взаимосвязь агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? варианты агрессивного поведения: малопродуктивный, деструктивный "бунт, мятеж", только усиливающий дезадаптацию и ведущий к девиациям, и продуктивное, конструктивное "обновление среды".
Таким образом, развиваясь как симптом социально-психологической дезадаптации, агрессия, одновременно, выступает и как вариант адаптивного поведения. Принципиальное различие заключается в том, что в одних случаях она носит конструктивный для личности и среды характер, способствуя их взаиморазвитию, а в других - деструктивный характер, ведя к регрессу и даже деструкции личности и среды [32, с. 8-9].
Процесс, при котором личность использует в основном только агрессию для адаптивных целей можно назвать псевдоадаптацией, так как подобное поведение закрепляет агрессивные стратегии поведения и в дальнейшем ведет к развитию отклоняющегося поведения [11, с. 36].
Таким образом, можно сделать вывод о том, что существует взаимосвязь между агрессивностью и социально-психологической адаптацией личности. Агрессия может выполнять как сигнальную, так и компенсаторную функцию в жизни человека. Очень часто человек использует агрессию в качестве адаптивного механизма в ситуациях фрустрации, но неодобряемая обществом форма (агрессивного) поведения встречает протест и рассматривается как дезадаптивная. Позитивная, конструктивная агрессия способствует социально-психологической адаптации, в то время как проявления негативной, деструктивной агрессивности, наоборот, усиливают дезадаптацию личности.
Итак, рассмотрев теоретический аспект проблемы взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации, мы можем сделать вывод о том, что в настоящее время существует множество определений агрессии и трактовок ее природы, исследователи выделяют различные виды и формы агрессии. Общепринятым является разделение агрессии как формы поведения и агрессивности как психического свойства личности, выражающего готовность к агрессивным действиям в отношении другого и склонность личности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. В подростковом возрасте истоками проявлений агрессивности являются непонимание, игнорирование возрастных особенностей подростков взрослыми, негативные взаимоотношения в семье и с окружающими.
Социально-психологическая адаптация определяется как процесс приобретения людьми определенного социально-психологического статуса, овладения теми или иными социально-психологическими функциями. Существуют разные подходы к определению сущности социально-психологической адаптации, исследователи выделяют различные ее виды и функции. Социально-психологическая адаптация может рассматриваться, с одной стороны, как процесс, а, с другой, как результат, ее показатели могут характеризоваться адаптированностью либо дезадаптацией личности. Своеобразие адаптации личности определяется как ее индивидуальными потребностями, возможностями, характером адаптивной ситуации, так и спецификой требований, всем многообразием особенностей того общества, в котором она функционирует.
Исследователи отмечают, что существует взаимосвязь между агрессивностью подростка и уровнем его социально-психологической адаптации. Так, позитивная, конструктивная агрессия способствует социально-психологической адаптации, в то время как проявления негативной, деструктивной агрессивности, наоборот, усиливают дезадаптацию личности. Использование подростком только агрессии для адаптивных целей является псевдоадаптацией, так как такое поведение обладает кратковременным эффектом в решении проблем адаптации и в дальнейшем закрепляет агрессивные стратегии поведения, которые традиционно воспринимаются в обществе как дезадаптивные.
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ АГРЕССИВНОСТИ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ У ПОДРОСТКОВ
.1 Организация эмпирического исследования
Целью эмпирического исследования является изучение взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков.
Для достижения цели исследования были поставлены следующие эмпирические задачи:
- изучить выраженность агрессивности у подростков и определить формы агрессивных и враждебных реакций;
исследовать выраженность показателей социально-психологической адаптации у подростков;
- выявить наличие и характер взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации у испытуемых;
изучить половые и возрастные различия в выраженности показателей агрессивности и враждебности, а также показателей социально-психологической адаптации у подростков;
исследовать наличие и характер различий между подростками, характеризующимися низким, средним и высоким уровнями агрессивности.
Эмпирическое исследование состояло из трех этапов:
1 этап - диагностика состояний агрессивности и враждебности подростков (опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки; опросник "Личностная агрессивность и конфликтность" (Е. П. Ильин, П. А. Ковалев).
2 этап - диагностика состояния социально-психологической адаптации испытуемых (опросник диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда; опросник приспособленности Х. Белла).
3 этап - выявление наличия и характера взаимосвязи агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков, а также наличия и характера различий по исследуемым показателям (коэффициент ранговой корреляции r - Спирмена и U к