Взаимосвязь агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
та агрессии, а агрессивная установка перемещается на этот новый объект. Более тонким и длительно действующим защитно-адаптивным механизмом, возникающим в результате глубокой переработки фрустрирующей ситуации, является идентификация с агрессором, которая по существу является защитно-адаптивным комплексом, включающим в себя механизмы агрессии, идентификации и интроекции. Находясь под угрозой и переживая состояние фрустрированности, человек защищает свою личность и самооценку тем, что включает в структуру своей личности достижения и силу фрустрирующих его индивидов и групп. Но эти механизмы опасны тем, что могут привести к формированию постоянной межличностной агрессивности и к ряду других нежелательных социально-психологических последствий [30, с. 115-116].
По утверждению ряда авторов (Л. Берковиц, Р. Бэрон, Д. Ричардсон), формирование свойства агрессивности базируется на определенной организации перцептивных и мыслительных процессов, которая проявляется в восприятии относительно большого количества сигналов, вызывающих агрессию и интерпретацию ситуации как опасной и угрожающей. Поэтому подавляющее большинство ситуаций, в том числе нейтральных по своему смысловому содержанию, воспринимаются агрессивной личностью как функционально равнозначные и побуждающие к агрессии. Искажение восприятия нейтральных по своему смысловому содержанию ситуаций, в свою очередь приводит к неадекватности поведения, нарушению микросоциального взаимодействия, трудностям в достижении значимых целей. Степень же неудовлетворенности субъектом ситуацией и своим положением в ней рассматривают как интегральную характеристику, отражающую нарушение социально-психологической адаптации [11, с. 33-34].
В современной психологии принято разделение агрессии на конструктивную (позитивную) и деструктивную (негативную) и эти два вида агрессии нельзя отождествлять по их адаптивному значению для личности. Позитивная ("доброкачественная" по Э. Фромму) агрессивность, заложенная в онтогенезе, способствует социально-психологической адаптации личности. Благодаря ей человек преодолевает преграды на пути к достижению социально значимой цели, способен защитить себя и окружающих от негативного вторжения, отстоять свою позицию, она способствует желанию познать себя и окружающий мир. Доброкачественная агрессивность не направлена на достижение разрушительной цели, не определяется отрицательными мотивациями. Г. Паренс описывает недеструктивную агрессию как настойчивое невраждебное самозащитное поведение, направленное на достижение цели. Это врожденный механизм, служащий для адаптации к среде, достижения целей развития познания и способности положиться на себя. Он начинает работать с рождения и побуждает человека к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав [7, с. 12]. Здесь очень важным моментом является социализация доброкачественной агрессивности, перевод ее в социальную активность. Негативная, "злокачественная" агрессивность направляется мотивами разрушения, причинения вреда и является порождением онтогенеза. Проявление данного вида агрессии только усиливает дезадаптацию личности, а вовсе не способствует ее адаптации [16, с. 15].
Представитель современного психоанализа Г. Амон считает, что ребенок рождается с положительной, конструктивной агрессивностью: это любознательность и здоровое любопытство, способность ставить свои жизненные цели, отстаивать свои идеи, интересы. Но в неблагоприятных условиях конструктивная агрессивность превращается в деструктивную. Появляется склонность к разрушению контактов, силовому решению проблем, к конфликтам [47, с. 107].
Начиная от Р. Мертона, принято выделять пять типов адаптационного взаимодействия личности со средой: "подчинение среде", "обновление среды", "ритуализм", "уход от жизни", "бунт, мятеж". В рамках данной концепции адаптации агрессия выполняет две принципиальные функции. Во-первых, сигнальную: агрессия обычно возникает как признак дезадаптации, рассогласования между требованиями-ожиданиями личности и социальной среды, как бы сигнализируя о неудовлетворенности личности возникшим дисбалансом экспектаций. Во-вторых, при социально-психологической дезадаптации агрессия выполняет компенсаторную функцию в двух вариантах: "бунт, мятеж", или же "обновление среды". При дисбалансе экспектаций со средой активная личность со своими экспектациями в отношении целей деятельности и средств их достижения агрессивно пытается отстоять эти экспектации за счет среды (деструктивный "бунт, мятеж") или навязать их окружающей среде (конструктивное "обновление среды"). Обновление среды - это агрессивное поведение, мотивированное стремлением привести среду в соответствие с собственными представлениями о том, какой она должна быть. То есть индивид вынужден использовать агрессивные формы поведения для утверждения своей правоты.
Онтогенетический анализ показывает, что уже с раннего возраста агрессивное поведение способствует адаптации ребенка. Первоначально, с младенчества, агрессия выполняет сигнальную функцию, свидетельствуя о проблемах дезадаптации. С возрастом агрессия начинает выполнять и более сложную, компенсаторную функцию, способствуя поиску путей адаптации к внешней среде (определению "пределов допустимого" в расширении среды жизнедеятельности и удовлетворении своих потребностей, по Б. Ф. Филонову [51, с. 114-137]). К подростковому возрасту, в основном, складываютс?/p>