Взаимосвязь агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ых отношений взрослых, как ситуация совместного переживания непонятности ими [44, с. 19].
Л. М. Семенюк отмечает, что игнорирование взрослыми особенностей личностного становления подростка, у которого развивается потребность в самостоятельности, самореализации, избавлении от опеки, приводит к конфликту с ним. Подросток жаждет не только внимания, но и понимания, доверия взрослых. Он стремится играть определенную социальную роль не только среди сверстников, но и среди старших. Во взрослом же обществе утвердилась позиция, препятствующая развитию социальной активности подростка - он ребенок и должен слушаться. В результате между взрослыми и подростками растет психологический барьер, стремясь преодолеть который, многие подростки прибегают и к агрессивным формам поведения [44, с. 20].
Таким образом, агрессивность в личностных характеристиках подростков формируется в основном как форма протеста против непонимания взрослых, из-за неудовлетворенности своим положением в обществе, что и проявляется в соответствующем поведении.
О. И. Шляхтина доказала, что агрессивность подростка взаимосвязана с его статусом в группе. Наиболее высокий уровень агрессивности наблюдается у лидеров и отверженных. Лидеры с помощью агрессивных действий укрепляют свое первенство, а отверженные группой, таким образом, проявляют неудовлетворенность своим положением [1, с. 58].
Наиболее полную картину сущности агрессивного поведения подростков дает анализ его мотивации. Заметную роль в этой мотивации играют чувства и эмоции негативного характера: гнев, страх, месть, враждебность и т. п. Агрессивное поведение детей подросткового возраста, связанное с этими эмоциями, выражается в драках, побоях, оскорблениях, телесных повреждениях, убийствах, отчасти в изнасиловании, в повреждении или уничтожении имущества [44, с. 23].
Одной из форм агрессивного поведения у подростков является аутоагрессия, которая представляет собой деструктивное, саморазрушающее поведение. Она имеет связи с целым рядом характерологических особенностей личности. Так, уровень аутоагрессии положительно коррелирует с интраверсией, педантичностью, с депрессивностью, невротичностью, но отрицательно связан с демонстративностью личности, с уровнем общей самооценки и с отдельными ее парциальными составляющими: чем выше аутоагрессия личности, тем ниже самооценка собственных когнитивных способностей (память, мышление), ниже самооценка собственного тела, собственной способности к самостоятельности, автономности поведения и деятельности. Уровень аутоагрессии отрицательно коррелирует с общительностью и положительно с застенчивостью [36, с. 284-285].
Аутоагрессия практически не связана с негативизацией восприятия других, а, наоборот, ее уровень коррелирует с позитивностью восприятия значимых других. Наиболее сильно эта тенденция проявляется у подростков в отношении учителей и собственных родителей. Но уровень аутоагрессии отрицательно связывается с представлением о том, "каким меня видят другие". Чем выше уровень аутоагрессии субъекта, тем более негативными являются представления об оценке другими его личности [36, с. 285].
Многие исследователи считают, что на развитие агрессивности подростка могут влиять природные особенности темперамента, например, возбудимость и сила эмоций, способствующие формированию таких черт характера, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя [44, с. 24].
Так, в 1997 году А. А. Реан проводил исследование, предметом которого было выявление взаимосвязи уровня агрессии с определенными характерологическими особенностями подростков. Результаты эксперимента показали сильную, четкую связь между возбудимой характерологией и различными проявлениями агрессии: "возбудимость" положительно коррелирует с вербальной агрессией, раздражительностью, спонтанной и косвенной агрессией. Эксперимент также выявил связь между агрессивностью личности и демонстративной характерологией [36, с. 281-282].
Уровень выраженности агрессивных реакций связан с самооценкой подростков: чем выше уровень самооценки, тем выше показатели общей агрессивности и различных ее составляющих. Одно из исследований подростков А. А. Реана показало, что оппозиционная манера поведения в большей степени характерна для подростков с высокой самооценкой своих лидерских потенций, а также для подростков, высоко оценивающих свою физическую привлекательность, телесное совершенство. Это исследование также показало, что вербальная агрессия связана с высокой самооценкой личности, особенно если для этого подростка характерны представления о себе, как о высоко автономной, самостоятельной личности, отличающейся выраженной способностью к лидерству и высоким интеллектом. Еще одна тенденция, которая обнаруживается в исследованиях А. А. Реана и Н. Б.Трофимовой состоит в том, что наиболее агрессивные подростки чаще имеют крайнюю, экстремальную самооценку - либо чрезвычайно высокую, либо крайне низкую [36, с. 283-284].
Исследователями также доказано, что не только самооценка личности, но и соотношение самооценки и внешней оценки, которая дается референтными лицами, влияет на уровень агрессии подростков. Если самооценка не находит должной опоры во внешнем социальном пространстве, если оценка подростка значимыми для него лицами ниже его самооценки, то эта ситуация рассматривается как фрустрирующая, и, как любой фрустратор, она может вызывать проявление агрессии [36, с. 284].
Таким образом, уровень агрессии под?/p>