Взаимосвязь агрессивности и социально-психологической адаптации у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ямая (нанесение телесных повреждений);
активная-физическая-косвенная (нанесение телесных повреждений заместителю жертвы);
активная-вербальная-прямая (нанесение оскорблений);
активная-вербальная-косвенная (злословия);
пассивная-физическая-прямая (противодействие);
пассивная-физическая-косвенная (негативизм);
пассивная-вербальная-прямая (отказ говорить);
пассивная-вербальная-косвенная (несоглашательство).
А. Басс также делит агрессивные проявления на два основных типа: первый - мотивационная агрессия как самоценность, второй - инструментальная как средство. [35, с. 625]. Мотивационная агрессия - это прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций, у разных авторов она носит также названия "враждебной", "эмоциональной", "гневной", "аффективной". Схожими с классификацией А. Басса являются классификации агрессии К. Додж, Д. Койе и С. Фешбаха. К. Додж и Д. Койе выделяют реактивную и проактивную агрессию. Реактивная агрессия является ответом на кажущуюся или реальную атаку, угрозу. Проактивная агрессия инициируется зачинщиком для удовлетворения собственных потребностей [21, с. 22]. С. Фешбах выделяет три типа агрессии:
враждебная агрессия - направлена на причинение другому субъекту неприятных физические или психологических ощущений;
инструментальная агрессия - целью такого поведения является не само причинение вреда другому субъекту, а решение определенной проблемы;
экспрессивная агрессия - является формой выражения себя с помощью применения насилия [13, с. 65].
Одной из ведущих также является классификация агрессии Г. Амона. Ученый выделяет конструктивную агрессию (открытое проявление агрессивных побуждений, реализуемое в социально приемлемой форме, при наличии способности к саморегуляции и коррекции поведения), дифференцированную агрессию (отсутствие достаточной реализации агрессивных побуждений при дефиците соответствующих навыков и тенденций к чрезмерному подавлению эмоциональных реакций) и деструктивную агрессию (прямое проявление агрессивности, связанное с нарушением морально-этических норм).
И. Б. Бойко предлагает включать в типологию форм агрессивности адаптивную агрессию - стиль поведения, соответствующий стереотипам, в конкретной среде и микросоциуме, и патологическую агрессию, обусловленную каким-либо психическим недоразвитием или расстройством [31, с. 265].
Э. Фромм разделяет агрессию на доброкачественную, биологически адаптивную и злокачественную. Доброкачественная агрессия - это "реакция на угрозу витальным интересам индивида; она заложена в филогенезе, свойственна как животным, так и людям, носит взрывной характер и возникает спонтанно как реакция на угрозу". Злокачественная агрессия "вовсе не является защитой от нападения или угрозы, она не заложена в филогенезе и является специфичной только для человека; она приносит биологический вред и социальное разрушение" [53, с. 245].
Современные психологи выделяют позитивную агрессию, обеспечивающую индивиду, группе или обществу в целом возможность выживания, безопасности и развития, и агрессию негативную, направленную на удовлетворение влечений путем причинения вреда другим. Кроме того, ученые отмечают, что грань между данными видами агрессии бывает иногда весьма тонкой [7, с. 12].
При рассмотрении природы агрессии можно выделить следующие основные подходы. Ряд авторов считают, что агрессивное поведение имеет биологические основы и связано с установлением биохимических и гормональных механизмов. Другие представители биологического подхода к определению природы агрессии рассматривают ее как инстинктивное поведение. Так, по мнению З. Фрейда, источником агрессии является инстинкт смерти - тонатос, а с точки зрения этологического подхода (К. Лоренц) - инстинкт борьбы. Теории побуждения предполагают, что источником агрессии является, в первую очередь, вызываемый внешними причинами позыв, или побуждение причинить вред другим. Наиболее влиятельной среди теорий данного направления является теория фрустрации-агрессии Дж. Долларда, согласно ей агрессия всегда возникает в ответ на фрустрацию. Когнитивные модели помещают в центр рассмотрения эмоциональные и когнитивные процессы. Согласно теориям данного направления, интерпретация индивидом чьих-то действий, например, как угрожающих, провокационных, оказывает определяющее влияние на его чувства и поведение. Другие авторы рассматривают агрессию, прежде всего как социальное явление, как результат социального научения (теория социального научения А. Бандуры). Ряд исследователей рассматривают агрессивное поведение как реакцию на аверсивные стимулы среды (жара, холод, теснота, духота, шум, неприятный запах и т.п.), которые провоцируют агрессию, если создают негативные переживания, либо осознаются как неприятные [9; 31].
В научной литературе общепринятым является разграничение понятия агрессии как специфической формы поведения и агрессивности как психического свойства личности. Ученые рассматривают агрессивность как личностную характеристику, приобретенную и зафиксированную в процессе развития личности на основе социального научения и заключающуюся в агрессивных реакциях на различного рода раздражители [31, с. 262]. С. Колосова определяет агрессивность как "относительно устойчивую черту личности, которая проявляется в готовности к агрессивному нападению" [14, с. 2]. Таким образом, агрессивность рассматривается в научной литературе как у