Geum.ru

Стандартизация методики исследования конфликтной компетентности подростков методом анализа конкретных ситуаций

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

?овня развития конфликтной компетентности мальчиков 6-х и 7-х классов:

Уровень развития конфликтной компетентности мальчиков старшего возраста предположительно выше, чем мальчиков младшего возраста по аналогичной причине (см. гипотезу VI).

 

.2 Подбор и описание видеосюжетов

 

Для диагностики уровня развития конфликтной компетентности мы применили метод анализа конкретных ситуаций. В качестве стимульного материала были использованы видеосюжеты. Мы считаем, что видеосюжеты наиболее адекватны предлагаемому способу работы, т.к. конфликтная ситуация, как имеющая дискретные характеристики - это ситуация, развернутая во времени и пространстве. Видеосюжет наиболее подходит для реализации данной характеристики. Кроме этого, видеосюжет, демонстрирующий конфликтную ситуацию наиболее приближает ее к реально встречающимся в жизни ситуациям, что является большим плюсом их использования. Мы видим на экране реальных людей, совершающих реальные действия. Мы сопереживаем им и идентифицируем себя с каким-нибудь участником данной ситуации. Кроме этого, демонстрируя видеосюжет, мы обеспечиваем вовлеченность испытуемых в процесс конфликтной ситуации. Это способствует большему проникновению в ситуацию, прочувствованию ее, что позволяет примерить на себя данную ситуацию, а значит занять определенную позицию. Конфликтное переживание связано в действительности с очень сильной мотивацией. От мотивации, по сути дела зависит не только интенсивность действия, но и направленность, и избираемый способ поведения. Наглядность же и очевидность ситуации позволят подросткам в дальнейшем достаточно качественно ее проанализировать.

В связи с асинхронностью общеорганического развития и протекания полоидентификационных процессов подростков, а также полагая, что половозрастные особенности влияют на выбор и осуществление тех или иных стратегий поведения в конфликте, мы подбирали различные сюжеты для мальчиков и девочек.

Для отбора видеосюжетов в качестве стимульного материала мы определили следующие критерии:

  1. Сюжет должен представлять собой конфликтную ситуацию, явленную для зрителя (конфликт должен быть явным);
  2. Участники конфликтной ситуации должны быть среднего подросткового возраста;
  3. Сюжет должен быть понятным зрителю (должно быть понятно, о чем идет речь, должна быть завязка конфликта, разворачивание конфликтной ситуации), но, вместе с тем, в конфликте должен быть элемент неопределенности (должно быть то, над чем можно было бы подумать);
  4. Конфликтная ситуация должна быть без завершения (конфликт без разрешения, зрители должны сами подумать, чем ситуация должна закончиться);
  5. Участники конфликтного взаимодействия должны быть одного пола со зрителями;

Согласно данным критериям были отобраны четыре различных видеосюжета для детей подросткового возраста. Сюжеты были взяты из детских фильмов, что обеспечивало их качественность, содержательность и доступность анализа детям. Ниже перечисленны особенности каждого видеосюжета. Названия видеосюжетам давались условно для четкой дифференциации их при работе с обработанными данными.

Сюжеты для девочек:

  1. Сюжет Скамейка:

Сюжет взят из фильма Чучело. Стороны конфликта - две девочки-однокласницы. Конфликт происходит из-за слишком очевидной разности девочек. Не являясь подругами и никогда ими не бывшими девочки ссорятся после того, как одна по неосторожности рассказывает свои семейные секреты, ища поддержки одноклассницы, тут же ее не найдя и пожалев о содеянном. Первая девочка является инициатором конфликта. Сюжет достаточно прост и ясен для анализа, не вызывает больших переживаний. Действие разворачивается от начала и до конца в рамках данной ситуации.

  1. Сюжет Развалины. Стороны конфликта - группа одноклассников и девочка Чучело, которую одноклассники травят, считая, что она предатель, рассказавший классу об их побеге с урока в кино. Есть еще третья сторона - мальчик Дима, который и есть настоящий предатель. Чучело приняла его вину на себя, мальчик не может признаться в своей вине и мечется между страхом быть отвергнутым и желанием спасти Чучело. Конфликт сложнее, чем предыдущий, эмоционально насыщен, в нем множество участников взаимодействия.

Сюжеты для мальчиков

  1. Сюжет Карта. Стороны конфликта - двое мальчиков, играющих в пионерском лагере в игру Зарница. Один из них командир, другой - рядовой солдат. Командир обвиняет солдата в предательстве, которого тот не совершал. Все дело в том, что предательство солдата - часть стратегического плана командира по занесению фальшивой карты противникам. Сюжет так же эмоционально насыщен, достаточно сложен по характиристике взаимодействия сторон.
  2. Сюжет Обрыв. Из того же фильма. Двое из разных отрядов встречаются на обрыве скалы, на узкой тропе и не могут разойтись, боясь потерять свои погоны, за спиной у каждого - отряд противников. Сюжет достаточно ясный, процессуально разворачивающийся от начала и до конца в рамках данной ситуации, однако эмоционально достаточно насыщенный и яркий.

Чтобы оценить, являются ли эти сюжеты эквивалентными, мы провели при помощи разработанной методики определение уровня развития конфликтной компетентности у подростков 12-13 лет на основе предложенных видеосюжетов.

 

3.3 Описание диагностической процедуры

 

Перед проведением диагностики нужно убедиться в рабочем состоянии аппаратуры, заранее поставить кассету в ви?/p>