Сравнительная характеристика восприятия времени в юношеском и в среднем возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
/p>
.1 Методическое обеспечение и организация исследования
Для доказательства выдвинутой гипотезы мы провели эмпирическое исследование, в котором поставили следующие задачи:
Формирование выборки.
Подбор методов и методик адекватных цели и гипотезе.
Проведение диагностической процедуры.
Обработка, анализ и интерпретация данных диагностики.
В исследовании приняли участие 30 человек, из них 15 - среднего возраста и 15 - юношеского. Из них участие в исследовании приняли 10 женщин среднего возраста и 5 мужчин, 12 девушек и 3 юношей. Исследование проводилось в ноябре 2010 года.
Методическую базу исследования составляют следующие методики: модифицированная в соответствии с целью исследования анкета А.А. Кроника, Е.И. Головахи, проективная методика Карта внутренней страны. Охарактеризуем их.
Модифицированный вариант анкеты Психологическое время. Методика была модифицирована в связи с особенностями данного исследования: перед нами стояла задача найти соизмеримую для юношеского и среднего возрастов методику, выявляющую особенности восприятия времени. При этом мы исходили из того, что данная методика должна быть компактной, содержащей вопросы различной степени сложности, включающей определенный порядок их предъявления. Кроме того, учитывая особенности психических процессов в среднем возрасте, мы ввели оптимальное с нашей точки зрения количество вопросов (10), т. к. это позволяет сохранить работоспособность испытуемых. Применительно к юношескому возрасту, структура анкеты позволяет сохранять интерес испытуемых на протяжении исследования и сэкономить их время.
Цель методики: выявление особенностей восприятия времени.
КЛЮЧ. Шкала Вектор психологического времени
Вопросы: 2) а- 1б, б - 2б, в-3 б, 4) а-1б, б-3б, в-2 б, 5) оценивается доминирование событий: события прошлого - 1 б, события настоящего - 2б, обращенность в будущее - 3б. До 4 б - обращенность в прошлое, 4-8 баллов - фокусирование на настоящем, 9 - обращенность в будущее.
Шкала Оценка темпа времени
Вопросы: 3) а-1б, б-3б, в-2б, 8) а-1б, б-3б, в-2б.
До 3 б - время воспринимается как быстротекущее, 3-4б - оценивается как оптимальное по темпу, 5-6 б - медленное, вялотекущее.
Шкала Реализованность психологического времени
Вопросы: 9) до 40% - 1 б (низкая реализованность), от 40 до 60 % - 2б (средняя), свыше 60% - высокая.
Шкала Психологический возраст
Вопросы: 1) менее паспортного - 1 б, равный паспортному - 2 б, выше паспортного - 3 б.
Методика Карта внутренней страны
Цель: выявление неосознаваемых представлений о собственном жизненном пути.
Данные методики являются взаимодополнительными, поскольку данные анкеты (то есть, материал доступный для осознания испытуемых) подкрепляются сведениями проективной методики, то есть неосознаваемыми представлениями испытуемых о собственном жизненном пути и времени, соответственно.
Обработка результатов исследования включала в себя качественный анализ, использование статистического сравнения выборок методом U-критерия Манна-Уитни и корреляционного анализа параметров психологического времени.
2.2 Анализ результатов исследования
Результаты исследования по анкете Психологическое время (Модификация методики А.А. Кроника, Е.И. Головахи) можно представить в виде следующей таблицы.
Таблица 1. Сравнительная характеристика восприятия времени юношами и людьми среднего возраста
Испытуемые/ параметрыЮношиЛюди среднего возрастаВектор Психологического времениБудущее - 100 % Прошлое - 100%Оценка темпа времениОптимальное - 72%, Быстрое - 28% Оптимальное - 86%, 14% - медленное.Реализованность психологического времениВысокая - 7%, Средняя - 51 %, Низкая - 42 %.Высокая - 86%, Средняя - 7%, Низкая - 7%.Психологический возрастАдекватный хронологическому - 86%, Меньше хронологического - 14%.Адекватный хронологическому - 100%.
Данные таблицы 1 позволяют говорить о том, что в восприятии времени юношами и людьми среднего возраста имеются определенные различия. Проанализируем результаты по каждому параметру.
Во-первых, относительно вектора психологического времени полученные данные свидетельствуют о том, что юноши всецело (100 % испытуемых) ориентированы на будущее. То есть область интересов, наиболее значимые события, планы, цели, намерения юноши связывают с будущим. В данном случае мы можем говорить о подтверждении известного тезиса о том, что будущее в юношеском возрасте является аффективным центром жизни. Именно проектирование собственного жизненного пути является актуальной для юношества задачей.
В противоположность юношам, люди среднего возраста всецело обращены в прошлое. Наиболее важные события, основные вехи жизненного пути осмысляются людьми среднего возраста как уже прожитые, составляющие содержание прошлого. Поэтому, если по аналогии с юношеским возрастом попытаться представить аффективный центр жизни человека среднего возраста, то его можно обозначить в категориях памяти, прошлого, воспоминаний о наиболее значимых событиях в контексте прожитого времени.
Во-вторых, определенные различия между юношами и людьми среднего возраста выявлены и по оценке темпа времени. В целом для обеих категорий испытуемых (72 и 86%) характерна оптимальная оценка темпа времени, то есть течение времени осознается как оптимальное, текущее в наиболее адекватном темпе, с умеренной скоростью. Как медленное и вялотекущее время осознается 14% людей средн