Сравнительная характеристика восприятия времени в юношеском и в среднем возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПРИЯТИЯ ВРЕМЕНИ В ЮНОШЕСКОМ И В СРЕДНЕМ ВОЗРАСТЕ
Введение
Проблема времени в психологии до сегодняшнего дня остается одной из наименее разработанных и исследованных. Экспериментальные исследования по проблеме восприятия и переживания времени приводят к противоречивым результатам, поскольку на адекватность временных образов и понятий оказывают влияние факторы как биологические, социальные, так и собственно психологические.
Основными направлениями в теоретических исследованиях, посвященных проблеме психологического времени, стали: временная перспектива, психологический возраст личности, влияние времени на становления Я-концепции, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего в субъективном опыте человека, переживание времени различными по половозрастным характеристикам людьми, разработкой данной проблематики занимались М.Д. Грмек; О.В. Краснова; А.Г. Лидерс [7, 13, 14] и некоторые другие исследователи.
Особый интерес представляет собой сравнительный аспект восприятия времени людьми разного возраста. Особенно интересно сравнение юношеского и среднего (взрослого) возраста, поскольку, с одной стороны, считается, что юноши обращены к будущему, а люди среднего возраста к прошлому. В то же время имеются противоречивые данные относительно настоящей проблемы [24]. Так, О.Ю. Стрижицкая считает, что прошлое представителями обеих групп воспринимается как событийно более насыщенное, а будущее одинаково неопределенным и в то же время наблюдается существенная разница в навыках конструирования временной перспективы людьми разных возрастов и т. д. Иными словами, вопрос о разнице в восприятии времени юношами и представителями среднего возраста является очень неоднозначным, противоречивым и - потому - актуальным для психологической науки и практики.
Практическая значимость данного исследования сопряжена с возможностями использования полученных знаний при построении разнообразной психологической работы и оказании психологической помощи как юношам, так и людям среднего возраста. Это объясняется тесной взаимосвязью восприятия времени и особенностями построения человеком временной перспективы, то есть ближайших и отдаленных планов человека, а этот процесс - в свою очередь - довольно часто нуждается в профессионально-психологическом сопровождении.
Теоретическая значимость исследования связана с изучением возрастных закономерностей психического развития в аспекте восприятия времени, то есть настоящее исследование способствует углублению знаний в такой отрасли, как возрастная психология (разумеется, сугубо в изучаемом аспекте).
Анализ литературы свидетельствует о том, что немногочисленные исследования восприятия времени направлены на относительно изолированное друг от друга изучение возраста в сравнительно-возрастном ракурсе [15, 16].
Поэтому целью настоящего исследования является изучение особенностей восприятия времени в юношеском (15-24 года, согласно Международной классификации возрастов) и в среднем возрасте (45-64 года, согласно Международной классификации возрастов).
Объект исследования - восприятие времени.
Предмет - особенности восприятия времени в юношеском и среднем возрасте.
Гипотеза. Предполагаем, что между восприятием времени в среднем возрасте и в юношеском возрасте существуют различия по таким параметрам, как вектор психологического времени, психологический возраст, оценка темпа времени и реализованность психологического времени.
Для подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:
Анализ литературы по проблеме восприятия времени в юношеском возрасте и в среднем возрасте;
Разработка методической базы исследования;
Проведение эмпирического исследования, анализ и интерпретация результатов исследования.
Методология исследования состоит в использовании системного и типологического подходов.
Для проведения данного исследования были выбраны следующие методы: метод анкетирования, проективный метод, качественный анализ, статистическая обработка, сравнение выборок методом U-критерия Манна-Уитни и корреляционный анализ параметров психологического времени.
Используемые взаимодополнительные методики - анкетирование, проективная методика Карта внутренней страны (Т. Зинкевич-Евстигнеева Тренинг по сказкотерапии), модифицированная в соответствии с целью исследования анкета Психологическое время (модификация методики А.А. Кроника, Е.И. Головахи).
Выборка исследования. В исследовании приняли участие 30 человек, из них 15 - юношеского и 15 - среднего возраста. Из них участие в исследовании приняли 10 женщин и 5 мужчин среднего возраста, 12 девушек и 3 юношей. Исследование проводилось в ноябре 2010 года.
Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования
восприятия времени в юношеском и в среднем возрасте
.1 Время как психологическая категория
Категория времени является предметом разработки и анализа для целого ряда научных дисциплин.
На наиболее абстрактном уровне время рассматривается философией во взаимосвязи с категорией пространства. В этом ракурсе, если трактовать время как определенную длительность или последовательнос?/p>