Сравнительная характеристика восприятия времени в юношеском и в среднем возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ть себе свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей [17].
Самоопределение, как профессиональное, так и личностное становится центральным новообразованием ранней юности. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем.
Интересно также рассмотреть вопрос о четкости временной перспективы в юношеском возрасте. Приведем выводы исследования Н. В. Ивановой: Подводя итоги, можно отметить существенное различие в представлении жизненных перспектив у представителей ранней юности в различных социальных ситуациях развития. Наиболее самостоятельными и независимыми оказались студенты средне-специального образования, почти вдвое меньше количество старшеклассников средних школ и студентов университета стремятся к внутренней и внешней свободе…Таким образом, перспективы жизни у представителей различных социальных ситуаций отличаются определенностью и реальностью воплощения желаний, наиболее реалистически видят свое будущее студенты средне - профессиональных учебных заведений, определяя деловую и семейную составляющую своего будущего. Представления старшеклассников неопределенные и носят фантастический характер с опорой на помощь родителей, студенты связывают свое будущее в основном с деловой карьерой, но реальных шагов к ее достижению не могут определить, им мешает стереотипность мышления [9]. Таким образом, четкость временной перспективы определяется особенностями социальной ситуации развития и представляет для юношей и девушек актуальную проблему.
Фактически все, что мы обсуждали выше, касалось всецело отношения юношей к будущему. Это, опять-таки, обусловлено, центральными новообразованиями данного возраста - личностным и профессиональным самоопределением, базирующемся на построении временной перспективы. Отсюда и интерес к исследованию именно проблематики восприятия юношами будущего. В этой связи можно отметить, что восприятие в юношеском возрасте других ипостасей времени остается на сегодняшний день практически неисследованным.
Известно, что личность интегрирует время целостно, включая и будущее, и прошлое, и настоящее. Причем, человек не просто дискретно, отдельно друг от друга воспринимает будущее, прошлое и настоящее, он на базе выделенного Ковалевым механизма индивидуальной временной трансспективы, совмещает все три аспекта времени симультанно и именно на этом основании реализует себя как субъект во времени (А.А. Дьячук).
Кроме того, относительно собственно перцептивного аспекта времени в юношеском возрасте, считается, что время в этот период считывается человеком чаще всего как быстротекущее, относительно более ритмичное, событийно насыщенное, нежели в других возрастах. Вопрос же о том, как в юношеском возрасте воспринимается прошлое, конструируется настоящее и интегрируется время в целом не являлся предметом специального изучения в психологии [5, 12, 17]. Кроме того, как мы уже отмечали, что сравнительно с другими возрастами данный аспект не изучался.
1.4 Особенности развития личности и восприятия времени личности в
среднем возрасте
В период средней взрослости, по Международной классификации возрастов (45-64 года) является своеобразным синтезом исторической эпохи, социокультурных тенденций и индивидуального развития личности. В отличие от предыдущих периодов, вариативность развития здесь значительно возрастает.
С точки зрения Б.Г. Ананьева, и других исследователей [2], развитие рассматривается как целостный процесс, и, прежде всего - это целостность онтогенеза и жизненного пути. Такое единство проявляется, прежде всего, во взаимосвязи целостности онтогенеза и единстве структурных компонентов.
В средне возрастной период продолжают действовать общие законы развития, но в то же время начинают действовать и специфические процессы [1].
Ученые сходятся во мнениях относительно того, что возраст 45-64 лет является решающим в развитии взрослого и выборе путей старения. На современном этапе эти пути рассматриваются в основном с позиций профессионального выбора: продолжения профессиональной деятельности - выхода на пенсию. Однако старение затрагивает не только человека, как субъекта деятельности. Но во всех его проявлениях и на всех уровнях.
Именно поэтому важно в этом возрасте изучать психологический возраст, планы на будущее и ожидания относительно будущего. Образ будущего играет значительную роль в этом возрасте. Он определяет направление развития и эффективность старения.
Изменения, происходящие с человеком при выходе на пенсию, во многом связаны с изменением социального статуса человека [24]. Эти изменения можно отразить в трех тезисах.
Изменение социального статуса влечет за собой изменение социальных ролей, выполняемых индивидом. Человек оказывается на пороге новых социальных отношений: каковы будут эти отношения, человек не знает, однако он строит гипотетическую картину, основанную на его собственных представлениях. И эта картина не всегда оказывается оптимистичной. Этот аспект связан с ожиданиями относительно поведения окружающих людей.
Вне зависимости от фактического выхода или невыхода на пенсию, рубеж в 55 лет для женщин и 60 лет для мужчин является определенным маркером, своеобразной чертой. Зачастую приближение к этой черте вызывает у человека больший стресс, чем сам факт выхода на пенсию. При этом проявляется другой аспект неопределенности, которы