Современные аспекты развития речи младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµктирование текста письма. Восстановление начала письма. Исправление письма. Корректирование текста и избыточным употреблением фразеологизмов. Написание плана с опорой на текст. написание письма с пересказом изложенной истории первого лица. Обобщение сведений, необходимых для написания изложения. Написание изложение текста - описания. Пересказ от первого лица. Составление плана и запись по памяти одного абзаца текста. Корректирование готового плана текста. Написание текста по данному плану. Создание текста - рассуждения. Письменный пересказ текста с элементами сочинения. Анализ текста, обсуждение плана. Отличие сочинения от изложения. Анализ сочинения, подбор заголовка. Исправление нарушений в тексте. Исправление нарушений в тексте. 4Письмо Типы текстов Работа с текстом Изложение СочинениеПостскриптум и его в письме. Анализ письма с использованием постскриптума. корректирование текста. Подбор заголовков, состояние плана. продолжение текстов. Узнавание типа текста. Самостоятельное составление текста. составление текста для продолжения рассказа. Написать продолжение рассказа. Исправление приведенных речевых ошибок в высказываниях. Выявление эмоционально - окрашенных слов и словосочетаний. Создание текста с использованием противопоставления. Сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Передача текста по памяти. Составление плана, языковой разбор текста. Записью памяти части теста. Создание возможного окончания текста (элементы сочинения) Пересказ текст от 1-го лица с элементами сочинения. Пересказ от 3-го лица. Написание краткого изложения. Озаглавливание текста. Составление плана. Поиск образных слов и выражений. Написание продолжения и окончания текста. Написание рассказа - описания в основе которого лежит народная примета. Написание мини- сочинения Мини - сочинение - рассуждение с опорой на вопрос к тексту.
Заключение
В школе нет ни одного урока, где бы не говорили, и писали. Безусловно, учителя всех предметов следят за речью учащихся, объясняют знания новых (незнакомых, для учащихся) слов, нередко оценивают последовательность ответа, его выразительность и т.д.
Однако только на уроках русского языка задача развития речи решается целенаправленно в определенной системе с опорой на лингвистические знания и осмысливание речевого опыта школьников.
Работа над развитие речи учащихся на уроках русского языка вносит существенный вклад в формирование общей культуры всесторонне развитой, социально активной личности будущего выпускника школы. Эта работа развивает мышление учащегося, их наблюдательность, вдумчивое и бережное отношение к родному слову.
В данной выпускной квалификационной работе были рассмотрены современные аспекты развития речи на уроках русского языка (УМК "Школа XXI века").
Проанализировав педагогическую и психологическую литературу мы рассмотрели понятия речи, речевой деятельности, видов речи.
Специалисты по разному рассматривают понятие речи. Мы остановимся на том, что речь - это деятельность человека, использующего язык в целях общения, выражения эмоций, оформления мысли, познания окружающего мира, для планирования своих действий и пр.
Речевая деятельность - это активный целенаправленный процесс сознания и восприятия высказываний, осуществляемый с помощью языковых средств в ходе взаимодействия в различных ситуациях общения.
В речевом общении участвуют, как минимум двое: говорящий или пишущий и слушающий или читающий.
Неозвученная или ненаписанная речь - это внутренняя, или мысленная, речь, так сказать, речь для себя. Речь, таким образом, подразделяется на внешнюю, т.е. речь для других и внутреннюю, речь для себя. Внешняя речь в свою очередь подразделяется на четыре вида: говорение, слушанье, письмо и чтение.
Рассмотрели особенности развития речи и требования к речи младших школьников. Убедились в том. что для успешного развития речи, формирования речевых умений и навыков, есть несколько условий, без соблюдения которых речевая деятельность невозможна.
Первым условием возникновения и развития речи является потребность высказываний. Методическим условием развития речи учащихся является, во -первых, создание ситуаций, вызывающих и школьников потребности высказываний, желание и необходимость что-то высказать устно или письменно.
Второе условие любого речевого высказывания - это наличие содержания, материала, т.е. того о чем нужно сказать. Методическим условием развития речи учащихся является тщательная забота о материале для речевых упражнений, о том, чтобы речь детей была по-настоящему содержательной.
Выражение мысли и обобщение между людьми возможно только с помощью общепонятных знаков, т.е. главным образом, слов, их сочетаний, различных оборотов речи. Поэтому третье условие успешного речевого развития - это вооружение их средствами языка. Детям нужно дать образцы языка создать для них хорошую речевую среду.
Кроме того специалисты выделяют требования к речи. Они таковы: содержательность, выразительность, ясность, правильность, произносительная сторона речи и чистота.
Охарактеризовав современный урок русского языка. выявили требования к современному уроку, выяснили о том, что:
на уроке должна царить атмосфера сотрудничества;
необходимо слияние трех решаемых задач (дидактический, развивающей, воспитывающей) в триединую;
уроки должны быть лингвистически грамотными по трактовке понятий и по организац