Современные аспекты развития речи младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Тебе приходилось прислушиваться к звонку капели? Тебе никогда не казалось, что сосульки ведут себя, как живые: они смеются, грустят, плачут, переговариваются? Может быть, если внимательно послушать и присмотреться, много можно узнать?
Придумай свою сказочную историю о сосульках и весенней капели.
. Весело бежит по земле весенний ручей. Он многое видит на своем пути, радуется солнышку, друзьям ручейкам, которые бегут с ним рядом, ребятам, которые пускают по нему кораблики. У него на пути много приключений. Сочини сказочную историю о веселом ручье. Нарисуй словами своего героя и придумай какой - нибудь случай из его жизни.
Приложение №6
Программа "Речевая ритмика"
РАБОТА С ТЕМПОМ
Левой, правой! Левой, правой (медленный темп.)!
На парад идет отряд (медленный темп),
На парад идет отряд (средний темп),
Барабанщик очень рад.
Барабанит, барабанит (быстрый темп),
Полтора часа подряд.
Левой, правой! Левой, правой (средний темп)!
Барабан уже дырявый!
Пояснения к упражнению
. Дети стоят около парт или в кругу. Стихотворение проговаривается с движениями. Левой, правой - маршируем на месте, делая акцент то на правую, то на левую ногу.
На парад идет отряд - делаем два шага вперед и два назад (на ударные слоги).
Барабанщик - движение руками, как бы ударяем в барабан.
Очень рад - распахиваем руки вперед на звук [о]
Барабанит, барабанит полтора часа подряд - имитируем удары в барабан.
Барабан - указательный жест рукой.
Уже дырявый - руки в стороны, удивление на лице.
. Стихотворение проговаривается как считалка с указанием на стоящих по кругу детей, но в разных темпах. Кто-то проговаривает его, как медленная черепашка, кто-то - как быстрый Буратино, кто-то - как: рассудительная Мальвина. По такой же схеме вы можете работать и с другими стихами. Например:
Еле-еле, еле-еле (медленный)
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом (средний)
Все бегом, бегом, бегом (быстрый)! Все быстрей, быстрей, бегом (очень быстрый).
Карусель кругом, кругом!
Тише, тише, не спешите (средний),
Карусель остановите (средний),
Раз, два, раз, два (медленный) -
Вот и кончилась игра (очень медленно)!
Шли мы после школы (средний),
Шли мы просто так (средний).
Прямо и направо (медленный),
А потом назад (медленный),
А потом обратно (средний),
А потом кругом (средний),
А потом вприпрыжку (быстрый),
А потом бегом (быстрый)!.
Из-за леса, из-за гор (средний темп)
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке (медленно),
Жена на коровке (средне),
Детки на телятках (быстро).
Внуки на козлятках (очень быстро).
Раз - цветочек, два - цветочек (разводим руки в стороны).
Ежики, ежики (растопыриваем пальцы над головой),
Наковальня, наковальня (топаем ногами),
Ножницы, ножницы (пальцами рук" имитируем ножницы).
Бет на месте (бег на месте),
Зайчики, зайчики (телесная пантомима зайчика)
Ну-ка дружно, ну-ка вместе (хлопаем в ладоши),
Девочки и мальчики (показываем на девочек и мальчиков).
. РАБОТА С ЛОГИЧЕСКИМ УДАРЕНИЕМ
Ходит Леночка, вздыхая (повествовательно),
Что с тобою (вопросительно)?
Я плохая (с сожалением)!
Я ногой толкнула кошку (с сожалением),
На пол бросила картошку (с сожалением).
Кашу манную не ела (с сожалением)
Быть хорошей надоело (восклицательно)!
Выделенные слова интонируются логическим ударением.
Проговаривание стихотворения с движениями.
Ходит Леночка, вздыхая - шагаем на месте (или два шага в круг, если дети стоят в кругу), указательный жест на кого-то из ребят, утрированно вздыхаем.
Что с тобою? - плечи идут вверх, удивление на лицах.
Я плохая! - указательный жест на себя, выражение огорчения на лицах.
Я ногой толкнула кошку - движение ногой, .имитирующее удар, волнообразное движение руки - поглаживаем кошку.
На пол бросила картошку - указательный жест на пол, а потом движение, имитирующее бросание.
Кашу манную не ела - отрицательный жест рукой.
Быть хорошей надоело! - взмах руками, выражение недовольства.
По такому же принципу можно работать с другим речевым материалом
Громко спорят две лягушки (повествовательно),
Кто из них красавица (вопросительно)?
Ква-ква, ква-ква-ква (повествовательно),
Как вам это нравится (вопросительно)?
Раз, два - (с перечислением), В варежке дыра (повествовательно)
Три, четыре - (с перечислением)
Что же делать Ире (вопросительно)?
Пять, шесть -
Иголка есть (вопросительно)? Семь, восемь -
Бабушку попросим (восклицательно с перечислением)!
Девять, десять -
Кончена, игра.
Делать все самой пора (повелительно)!
Раз, два -
Семь, восемь -
Острова! Сколько сосен!
Три, четыре -
Девять, десять -
Мы приплыли. Мы в пути.
Пять, шесть -
Сосчитай - сходим здесь - до де-ся-ти!
Проговаривание текста с движениями.
Раз, два - шагаем на месте и хлопаем в ладоши.
Острова - вытягиваем руки и показываем острова (круглые, овальные, большие, и маленькие).
Три, четыре (и весь остальной счет) - шагаем и хлопаем в ладоши
Мы приплыли - имитируем руками, как мы плывем.
Сходим здесь - руками показываем лесенку-трап
Сколько сосен - поочередно поднимаем вверх то правую, то левую руки и смотрим за движением рук (как будто смотрим на кроны сосен).
Мы в пути - руками и ногами имитируем движение паровозика.
Сосчитай - руки разводим в стороны. До де