Современные аспекты развития речи младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?".
Из нарицательных - в собственные.
Переставьте буквы в следующих словах, превратив имена нарицательные в имена собственные.
Мир (Рим), веки (Киев), Леди (Дели).
Из собственных - в нарицательные.
Адам (дама), Егор (горе), Карп (парк), Тарас (астра).
Мальчики и девочки
Переставьте буквы, чтобы получились имена только девочек.
Яна (Аня), Алик (Лика). Инна (Нина), Марат (Марта).
Приложение №4
Интеллектуально - лингвистические упражнения
Формируемый комплекс 1. устойчивость внимания, смысловая память, аналитико - синтетическое мышление. Пример задания, осуществляемого при изучении темы "Ударные и безударные гласные".
Внимательно прочитайте пары слов и постарайтесь их запомнить (через 1 - 1,5 мин. после предъявления учитель закрывает второе слово каждой пары). Ориентируясь на первое слово каждой пары, напишите по памяти в столбик вторые слова. Подберите к ним проверочные слова и напишите их. Орфограммы подчеркните.
мост ртАжка
шум в тАжда
лесгр тАжбы
гвоздь д тАжска
При последующем использовании данного вида упражнений учитель постепенно увеличивает количество пар при неизменном времени их предъявления. В 1-м классе их может быть 4-6, во 2-м классе 6-8, в 3-м классе 8-12, в 4-м классе 12-15.
Такой подход способствует развитию объема внимания и памяти.
В системе комплексных интеллектуально- лингвистических упражнений важное место занимают те, которые наряду с другими качествами интеллекта направлены на развитие распределения внимания, существенно влияющего на формирование орфографической зоркости.
Формируемый комплекс 2. речь, устойчивость и распределение внимания, оперативная память, аналитико - синтетическое мышление, умение осуществлять операции сравнения, строить рассуждения. Пример задания, выполняемого в рамках темы "Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей).
Внимательно прочитайте слова в левом и правом столбиках. Напишите в строчку слова, которых нет в правом столбике. Найдите среди них лишнее. Ответ обоснуйте.
(М, м) аршак(П, п) оэт
(П, п) оэт(М, м) ихаил
(А, а) лексей(Б, б) орисов
(Р, р) ерин(С, с) ергей
(С, с) еменов(И, и) ванов
При проверке большинства упражнения от учащихся требуется полный, развернутый, доказательный ответ.
На высоком эмоциональном подъеме выполняются упражнения, в число развиваемых качеств которых входит творческое воображение, языковая интуиция.
Формируемый комплекс 4: речь, абстрактное мышление, устойчивость внимания, оперативная память, аналитико - синтетическое мышление. Пример задания, выполняемого во время изучения темы "Три склонения имен существительных".
Прочитайте. Сгруппируйте пары слов в соответствии с шифром. Для этого определите смысловую связь слов внутри каждого шифра. Подберите к ним из левого столбика другие пары слов с такой же смысловой связью. Выбор слов обоснуйте. Определите склонение имен существительных.
Исходный материал Шифр
холод - жара дуб - береза 1. школа - учитель
лес - степь стакан - вода 2. озеро - река
ложь - правда яблоко - вишня 3. трусость - храбрость
лес - тигр море - корабль
трамвай - автобус
голод - сырость
Формируемый комплекс 5: речь, устойчивость, распределение, объем внимания, оперативная память, аналитико - синтетическое мышление, умение осуществлять группировку.
Пример задания, осуществляемого в рамках темы "Местоимение третьего лица".
Прочитайте. Объедините в группы пары слов, в которых:
а) нет местоимений женского и среднего рода и глаголов в прошедшем и будущем времени;
б) нет местоимений мужского и среднего рода и глаголов в прошедшем и будущем времени;
в) нет местоимений мужского и женского рода и глаголов в настоящем и прошедшем времени.
Он оценил, она говорит, оно подъедет, он заземлил, она ужинает, оно объявляет, она рисует, он залетел, оно объяснит, оно съежится, он смешал, она велит, она завтракает.
Формируемый комплекс 6: речь, устойчивость и распределение внимания, оперативная память, аналитико - синтетическое мышление, наблюдательность, сообразительность, умение группировать. Пример задания выполняемого при изучении темы "Изменение имен прилагательных по родам".
Внимательно прочитайте и проанализируйте запись. Сформулируйте к ней свое задание.
. узкая, сладкаятАж
. тяжелое, далекоетАж
. местный, грустныйтАж
Слова для справок: веселая, редкая, поздний, резка, ловкое, полезное, доблестный, известный, садовое.
Формируемый комплекс 7: речь, устойчивость внимания, логическое мышление, абстрактное мышление, усвоение понятия "вид - род". Пример задания, осуществляемого в рамках темы "Имя существительное".
Соедините между собой пары слов, подходящие по смыслу, используя пример диван - мебель. К каждому слову задайте вопрос кто? или что? Составленные пары напишите. Вставьте пропущенные буквы.
лещ цв---ток
ттАжрелкаптица
стАжорокаптАжсуда
ландышрыба
Аналогичным образом составляются и проводятся упражнения, на основе которых учащиеся познают характер родо - видовых отношений. После овладения этой стороной логики вводятся упражнения, помогающие школьникам устанавливать последовательность подчинения понятий со следующими формируемым комплексом.
Формируемый комплекс 8: речь, устойчивость внимания, логическое мышление, абстрактное мышление, умение обобщать, умение устанавливать последовательность подчинения понятий. Пример задания, осуществляемого в пр