Современные аспекты развития речи младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Резиновая Зина измазалась в грязи.
2. Отгадай загадку. Сколько слов с буквой ж тебе встретилось?
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе - кружусь,
Тут уж вдоволь нажужжусь.
Чистота звука вырабатывается и при проговаривании скороговорки, которая вносит эмоциональную разрядку в урок.
Ученик учил уроки,
У него в чернилах щеки.
Щенок жалобно пищит,
Тащит он тяжелый щит.
Развитию дикции у детей помогает и загадки. Они развивают слуховое внимание, а благодаря тому что некоторые из них насыщены каким - то определенными звуками, заучивание загадок способствует закреплению правильного произношения детьми этих звуков.
Белая скатерть все поле покрыла.
(Снег).
С (Сь) Рыжая с пушистым хвостом.
Живет в лесу под кустом.
(Лиса).
В воде купался, сухим остался.
(Гусь).
Бегут по дорожке. Доски да ножки.
(Лыжи).
ЖСтранная звездочка с неба упала,
мне на ладошку легла - и пропала.
(Снежинка).
Следующая ступень ознакомления детей со звуковой стороной слова - слоговой анализ слов.
Предлагаемые ниже игры и упражнения направляют снимание детей на самостоятельное произнесение слов, помогает им понять деление слов на слоги и определить ударный слог:
. Договори последний слог:
Я начну, а вы кончайте,
Часть любую добавляйте,
Можно "сы", а можно "са",
Бу - тАж , ве - тАж, но - тАж, ро - тАж, литАж, ко -тАж.
. Придумай слова. которые по звучанию похожи на данные словосочетания.
Кры - кру - кро - идет игра.
Бо - бу - бы - стоят столбы.
До - ду - да - гудят провода.
В огромном море пособий для учителей начальных классов не так уж много оригинальных материалов, направленных на формирование интереса детей к чтению, развитие из творческих и интеллектуальных способностей. В книге И.Г. Сухина "Занимательные материалы" приводятся скороговорки, загадки, викторины, кроссворды, чайнворды, тексты, дидактические рассказы и сказки, загадки, ребусы, нестандартные игры, шуточные задания.
Для каждого из четырех классов начальной школы приведены соответствующие задания. (Приложение №3).
Среди задач данной книги - помочь педагогам приохотить ребят к чтению и придумыванию сказок, дать информацию о книгах, пользующихся устойчивым спросом у детей, подарить материалы для занимательного чтения, развития речи, для проведения всевозможных конкурсов, представить интересный материал для школьных и внешкольных мероприятий. [48].
И.Г. Сухин в книге "Занимательные материалы" представил литературные викторины, кроссворды - тексты по произведениям А.С. Пушкина, Н.Н. Носова, А.Л. Барто, К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, и др.
Нельзя оставить без внимания представленные И.Г. Сухиным исторические сведения о скороговорках, палиндромах (перевертышах), о старинных загадках - шутках, анаграммах, о кроссвордах. [48].
Доктор педагогических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах Вятского государственного педагогического университета Г.А. Бакулина, предлагает "использовать комплексные интеллектульно- лингвистические упражнения на уроках русского языка". [2].
Субъективизация процесса обучения русскому языку в начальной школе предлагает использование нового типа лексико - орфографических упражнений, которые имеются комплексными интеллектуально - лингвистическими. Они направлены на существенное увеличение интеллектуального развития младших школьников, на повышение интереса к русскому языку и как следствие этого - на усилие эффективности его изучения.
Комплексность данных упражнений многоаспектична. Во - первых, она выражается в том, что с их помощью одновременно стимулируется интеллектуальное и лингвистическое развитие учащихся. Во - вторых, формирование каждого из этих двух составных также осуществляется комплексно. Что касается интеллекта школьника, то указанные упражнения интенсифицируют процесс развития целого ряды его качеств (внимания, памяти, мышления, наблюдательности, речи, и т.д.). В свою очередь лингвистические знания, умения, навыки приобретаются учащимися в процессе активной речемыслительной деятельности.
При этом во время выполнения каждого учебного задания школьник совершает несколько умственных операций (например, сравнение, группировку, обобщение) и использует различные виды речи: внутреннюю и внешнюю, устную и письменную, монологическую и диалогическую. [2].
Комплексное воздействие на осознание обучаемого в такого рода упражнениях реализуется через специфический набор и необычную компоновку языкового материала, а также через постановку нетрадиционных заданий. В каждом виде упражнений предусмотрен определенный набор (или формируемый комплекс) предназначенных для развития русскому языку в начальной школе предусмотрено более пятидесяти формируемых комплексов. Некоторые из них мы рассмотрим. (Приложение №4).
Формируемый комплекс 3: речь, устойчивость внимания, творческое воображение, языковая интуиция, аналитико - синтетическое мышление. Пример задания, выполняемого в рамках темы "Род имен существительных".
Внимательно рассмотрите рассыпанные буквы:
. р о е к к у а н ь
. к о о з г о р л о д
м м а е л д и в е н д а ь
Используя из, отгадайте загадки.
. Только этот водоем для него родимый дом. (Река, окунь).
. Кого куда - то - запустили, ущерб огромный допустили? (Козел, огород).
. Какой кустарник каждый день кому - то посе