Современные аспекты развития речи младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
оцесс изучения темы "Число имен существительных".
Прочитайте. Сравните между собой две пары слов под одним номером. Каждой паре подберите точное название, а затем для двух названий найдите одно общее. Вставьте пропущенные буквы. Укажите род и число имен существительных.
) птАжнтАждельник, чтАжтверг - ?
> ?
су тАжота, втАжскресенье - ?
) куры, индюки - ?
> ?
ктАжнтАжрейки, стАжлтАжвей ?
Формируемый комплекс 9: речь, устойчивость и объем внимания, логическое мышление, аналитико - синтетическое мышление, умение устанавливать последовательность событий, творческое воображение. Пример задания, осуществляемого во время изучения темы "Предложения".
Прочитайте первое и последнее предложение каждой цепочки. Составьте два недостающих предложения, отражающих последовательность событий. Полученные цепочки предложений напишите. Подлежащее и сказуемое подчеркните.
I. 1. Поднялся ветер 2. !_______ 3. !_______.
. Деревья обнажились.
II. Пошли сильные дожди. 2. !_______.
. !_______. 4. Коровы остались без корма.
Расчленительная деятельность значительно усиливается, если в упражнении отсутствуют ориентиры (в предыдущем упражнении - это первое и последнее предложение), помогающие построить логическую цепочку.
Формируемый комплекс 10: речь, устойчивость и сосредоточенность внимания, логическое мышление, оперативная память, аналитико - синтетическое мышление, способность устанавливать причинно - следственные связи. Пример задания, выполняемого в процессе изучения темы "Род имен существительных" (на материале отдельных слов).
Прочитайте слова. К каждому из них назовите предмет или явление, которое по времени предшествовало предмету или явлению, обозначенному данным словом. Составленные пары слов напишите. Определите род имен существительных.
осень - тАжкефир - тАжбабочка - тАж
корова - тАжвата - тАжметалл - тАж
Формируемый комплекс 11: речь, устойчивость и объем внимания. логическое мышление, абстрактное мышлении, умение находить и распознавать понятия. Пример задания выполняемого при изучении темы "Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода"
Прочитайте. Соедините между собой равнозначные понятия. Напишите их. Выделите в прилагательных окончания. Укажите род и падеж имен прилагательных.
черн тАж золото воскресенье
естествен тАж спутник земли квадрат
ПолевтАж укрытие от снарядов голутАж кит
самое большотАж животное в мире блиндаж
последнтАж день недели Луны
равностороннтАж прямоугольник нефть
Что объединяет прилагательные этого упражнения между собой?
Формируемый комплекс 12: речь, устойчивость и распределение внимания, логическое мышление, аналитико - синтетическое мышление, умение различать общие и единичные понятия, осуществлять группировку слов и словосочетаний. Пример задания, выполняемого в процессе изучения темы "Три склонения имен существительных".
Прочитайте. Разделите существительные на группы. В первую напишите единичные понятия, во - вторую - общие. Вставьте пропущенные буквы. Определите склонения имен существительных.
ПтАж ртрет, Луна, стАжмтАжлет, первый ктАжсмтАжнавт, ттАжлтАжфон, тракттАжр, РостАжИя, уч тАжтель, сттАжлица, МтАжсква, стртАжна, Венера, гор..д, Солнечная система, пр. зидент, ктАжмбайн, Красная площадь, первый учитель, Ниагарский водопад.
Пояснения для учащихся: единичным называется понятия, которые обозначает только один, уникальный и неповторимый предмет. Общим называется. понятие, которое обозначает целый ряд однотипных, родственных предметов.
С удовольствием школьники овладевают спецификой построения простых рассуждений. Сначала они действуют по подобию, а затем - на основе логики. Один из комплексов этой группы - формируемый комплекс 13: речь, устойчивость внимания, логическое мышление, оперативная память, умение строить простое рассуждение.
Пример задания, выполняемого при изучение темы "Изменение глаголов по лицам и числам".
Прочитайте рассуждения. Дополните в каждом недостающую часть. Напишите. Укажите время, лицо и число глаголов. Подчеркните орфограммы.
. Все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.
Марс - планета Солнечной системы.
Значит, тАж тАж тАж
. Все глаголы обозначают действие предмета.
тАж тАж тАж тАж тАж тАж тАж тАж тАж
Значит глагол спешит обозначить действие предмета.
. тАж тАж тАж тАж тАж тАж тАж тАж
Слово Москва имя собственное.
Следовательно, слово Москва пишется с большой буквы.
Рассмотренные виды упражнений соответствуют двум моделям выполнения: модель выполнения на основе антипации и модель выполнения, не предусматривающая антипацию.
Модель выполнения на основе антипации.
. Самостоятельный анализ школьником языкового материала, составляющего содержание упражнения.
. Самостоятельное выделение учеником условий выполнения упражнения и составление плана предстоящих действий с помощью внутренней речи.
. Формирование учащим вслух составленного им таким образом задания к упражнению с помощью внешней речи.
. Выполнение учащимся упражнения в соответствии с составленным заданием.
. Соотношение полученного результата и предварительного составленного задания (см. комплекс №6).
Модель выполнения упражнения, не предусматривающая антипацию.
. Ознакомление учащихся с заданием к упражнения, подготовленным и сформулированным учителем.
. Поиск учащимся способа выполнения данного учителем задания.
. Проверка выполнения упражнения с обязательным обоснованием учащихс