Современные аспекты развития речи младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
сните свое решение. Озаглавьте текст. Спишите.
Захотелось медведю медком полакомится. Забрался косолапый разбойник на пасеку и разбил ульи. Налетели на непрошенного гостья и стали жалить его. Отбивается Мишка, но не уходит. Уж больно сладок медок! Мед обладает целебными свойствами.
Подчеркни слова, которыми автор называет медведя. Связывают ли эти слова весь текст? Перескажите текст.
. Прочитайте текст. Из предложенных вариантов выберите тему, основную мысль и заголовок. Объясните свой выбор. Перескажите текст.
Был жаркий день. В саду под скамейкой спала Жучка. Леня взял палку и стал дразнить собаку. Жучка зарычала и бросилась на мальчика. Леня побежал к забору, но Жучка успела схватить шалуна за рубашку.
Нельзя обижать животных.
Тема: был жаркий день; Жучка успела схватить рубашку; Леня и собака Жучка.
Основная мысль: вредный Леня, Жучка; Леня взял палку; Леня и Жучка; нельзя обижать животных; как Жучка проучила Леню.
Заголовок: Леня, Жучка; Леня и Жучка; нельзя обижать животных.
. Прочитайте предложения в обоих столбцах. Соедините предложение в пары, чтобы получился текст.
Я посмотрел в траву. Цветок был душистый.
Я люблю лето. На травинках ползают муравьи.
Пчела села на цветок. Белка держит в лапках гриб.
На высокой сосне сидит белка. Летом можно купаться и загорать.
Какие слова связывают предложения в тексте? Запишите любой текс. Придумайте к нему предложение.
Многозначные и однозначные слова. Дано лексическое значение слова. Определите по нему слово. Что оно называет?
1.Лиственное дерево с белой корой.
2.Сосуд, предназначенный для фруктов и цветов.
Придумайте с этими словами предложения. Запишите.
Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова. Запишите.
Мешать (что?) тАж отмечать (что?)тАж
Мешать (кому?) тАж отмечать (чем?) тАж
Бить (по чему?) тАж
Бить (кого?) тАж
Являются ли слова мешать, бить, отмечать многозначительными? Докажите. Объясните значения многозначных слов.
Синонимы.
. Подберите синонимы к данным словам. Составьте с ними предложения. Запишите. Определите, что общего в значениях у слов синонимов и что различное.
Бросать - тАж, шалить - тАж, дрожать - тАж,.
. Составьте словосочетания с синонимами.
. Дедушка, дед, дедка (разгов.)
(старый, добрый, дряхлый, ворчливый, мой, наш, седой).
. Бабушка, бабуля, старушка (родная,, наша, печальная, сердитая).
Составьте рассказ о дедушке или бабушке, используя словосочетания.
. Составьте текст, используя слова в скобках. Запишите.
Ребята взяли щенка. Он (озяб, продрог, замерз, застыл) на морозе.
(Щенок, собачка, песик) свернулся калачиком у батареи и спрятал свой нос в хвост.
Как поступили ребята?
Антонимы
. Прочитайте пословицы. Найдите в них слова с противоположными значениями.
Ученье - свет, а не ученье - тьма.
Меньше говори, больше делай.
В каком значении - прямой или переносном употреблении слова свет и тьма?
. Прочитайте. Определите, правильно ли подобраны антонимы? А как будет правильно? Запишите.
Мелкий пруд - крупный пруд.
Мелкий дождь - значительный дождь.
Мелкий почерк - большой почерк.
Мелкие деньги - крупные деньги.
3.Прочитайте текст. Выберите подходящие по смыслу антонимы. Запишите.
Ребята (хорошие - плохие) выполнили домашнее задание, поэтому что оно оказалось (легким - трудным). Во-первых, эту тему (закончили - только начали) изучать. Во-вторых, работа была (интересной - неинтересной). Полученный результат (поднял - испортил) всем настроение. (Отлично - плохо) потрудились.
Омонимы
1.Прочитайте. В каком значении употреблено каждое из слов? Это одно слово или три разных слова?
Пышная коса. Острая коса. Речная коса.
Составьте с каждым омонимом предложение. Запишите.
2.Прочитайте. Найдите омонимы.
Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей норки:
Где вы были?
У лисички.
Что вы ели там?
Лисички.
(Я. Козловский).
Сравните слова норки - норки, лисички - лисички. Чем отличаются значения слов каждой пары. Составьте с ними словосочетания. [3].
Все речеведческие программы, разработанные для современных младших школьников, хоть и отличаются содержанием, имеют общие целит. [16].
Пособия по русскому языку для учащихся начальных классов М.Р. Львова "Школа творческого мышления", представляет собой учебное пособие, постепенно вводящее детей в исследовательскую, созидательную, поисковую деятельность. Перед школьниками (а во многом - и перед учителем) раскрываются творческие начала в изучении русского языка, в овладении речью.
Это пособие (то есть предлагаемая книга), складывается из трех разделов: первый подготавливает учеников к творческой деятельности ("элементы творчества в исполнительской деятельности"), второй - посильное исследовательское творчество, моделирования, конструирование. Составление словарей, алгоритмов и пр., третий - это самораскрытие индивидуальности в игре, в искусстве. [28].
Материалы пособия "Школы творческого мышления", подчинены определенной логике и системе, но они не "привязаны" на к программе по русскому языку. На к ученику. Их можно выбирать и использовать по интересам, а не по порядку расположения.
Уголок смекалки и юмора
Почему мы говорим прислонился к стене, но не говорим прижирафился или прилился к стене?
Подобных слов в русском языке немало!
черемуха, из лукошка.
Попытайтесь подобрать такие слова и составить занимательные задачи для малышей. Состав