Современные аспекты развития речи младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?лексов (слов, их сочетаний) через их фонемный состав с эталонами, хранящимися в памяти. [23].
Этот вариант типологии видов речи может быть представлен в виде такой модели:
Говорение > аудирование
Письмо >чтение
Первая пара - это устная речь, или речь в акустическом коде.
Вторая пара - письменная речь, или речь в графическом коде.
Эти два вида речь различаются не только кодами (материальными знаками), но и другими свойствами: устная речь, в отличие от письменной, используется чаще всего в непосредственном, живом общении; поэтому устная речь сопровождается мимикой, жестами, в общении участвует вся окружающая обстановка, вест поток жизни; немалую роль во взаимопонимании играют интонации, паузы, другие невербальные (не словесные) средства. Всего этого письменная речь не имеет и восполняет частично этот недостаток знаками препинания, шрифтовыми выделениями слов и их сочетаний, а также описанием обстановки. [26].
Устная речь чаще диалогичны, поэтому она эмоциональнее письменно, содержит много восклицаний, вопросов, эмпирических конструкций. Она менее строга по сравнению с письменной речью в отношении выбора слов и построение предложений.
Письменная речь по преимуществу мопологична, она лучше продумана композиционно и в ее содержании, она строже устной, соответствует нормам культуры; обычно она выверяется, подвергается редактирования.
И, пожалуй, самое главное: устная речь живет мгновение, ее не исправить, не всегда удается ее повторить дословно. Живет мало, но сила ее велика: говорят, словом можно убить - и вернуть к жизни.
Письменная речь сохраняется долго, в течение многих лет, столетий и даже тысячелетий, обеспечивая связь поколений, связь времен. [26].
Рассмотрим каждый из четырех видов внешней речи.
Говорение - устное выражение своей мысли. Готовясь произнести что-либо, человек, даже в условиях быстрой речи, строит предстоящее высказывание в мыслях, про себя, в мысленной речи. А если так, что говорение - это кодовый переход (или перевод) с внутреннего, мысленного коды - на внешний, на акустический код, который доступен восприятию другого человека, других людей.
Механизм такого перехода сложен и пока мало изучен в силу недоступности мысленной речи, кодов мысли. (И это прекрасно, ибо что значит разгадывать мыслительный код? Это значит - чтение мысли. А это вред ли желательно, вряд ли можно человеку дать в руки такую возможность. Впрочем, психолог Н.И.Жинкин, исследователь человека. высказывал предположение, что мыслительный код у каждого человека свой, индивидуальный).
Он же, Н.И. Жинкин, считал, что переходным звеном с мыслительного кода на звуковой, акустический код служит фонема как эталон звучания; во внутренней речи он, по Н.И. Жинкину, соотносим с речедвигательным кодом.
Нередко говорение называют материализацией внутренней речи: мысль, которая недоступна органам восприятия человека, приобретает вполне материальную оболочку, становится воспринимаемой органами слуха. Говорение как процесс осуществляется органами речи. [26].
Аудирование, или слуховое восприятие речи - с понимание, разумеется.
Ушная раковина слушающего улавливает речевой сигнал, выделяя его из множества шумов, звуковых раздражителей; первое, что должен решить слушающий - узнать свой родной язык (в повседневности этот момент не замечается, а ведь он важнейший!). Далее акустические колебания направляются на так называемую барабанную перепонку, которая передает сигнал далее в трубы, где происходит декодирование, или обратный кодовой переход с акустического кода на мыслительный код.
Этот переход завершается пониманием. Какова материальная природа этого факта, неизвестно, но методом моделирования удается представить условные ступени процесса восприятия речи и ее понимания. [26].
Львов М.Г. выделяет девять ступней модели аудирования. (Приложение№1)
Письмо , письменное выражение мысли. Письмо в теории речи, в психоликвидности определяется сложнее, чем говорение.
Письменная речь протекает во много раз медленнее, чем устная.
При письме предстоящей текст создается, вербализуется, шлифуется, доводится до высокой степени качества - мысленно, на уровне внутренней речи.
М.Г. Львов подчеркивает, что это хотя и мысленная речь, но уже вербальная, она уже в словесном коде оформлена грамматически - в какой - то степени. Такова начальная стадия кодового перехода на графические знаки.
Вторая стадия - звуковая, фонемная: ее задача - представить слова в виде, удобном для графического изображения, обозначения.
Третья стадия - само графическое воплощение, графическая материализация с соблюдением правил графики, орфографии.
Таким образом, письмо - это тоже кодовый переход с внутренней речи на речь внешнюю, в графических кодовых знаках. [26].
Четвертый вид внешней речевой деятельности - чтение .
Во-первых -, чтение в жизни современного человека, особенно в жизни учащихся, занимает немного больше времени, чем говорение, аудирование, письмо. Чтение стало основным каналом познавательной деятельности, приобщения к культуре, науке, идеологии.
Что касается механизма чтения, то он имеет два варианты: чтение при себя и чтение вслух. (Приложение №1).
С точки зрения теории речи, наряду с четырьмя видами внешней речи, для полноты проблемы, должен быть и феномен внутренней речи.
Если внешней речи человек в среднем отдает около 4 часов в сутки, то внутренняя речь занимает все остальное время, кроме глубокого сна. Функции внутренней р