Самооценка как важнейшая характеристика личности спортсмена
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ований (И.П.Волков, Ю.Т.Тимофеев) показывают, что приобретаемый в спорте стиль общения часто переносится и на производственную сферу: спортсмены более контактны, занимают более благоприятное положение в коллективе, реже встречаются со сложностями межличностной адаптации в новом коллективе и т.п.
Во-вторых, от уровня подготовленности спортсменов непосредственно зависит степень успешности решения задач, требующих эффективного выполнения индивидуальных, групповых и командных действий. Ведь даже в рамках одного вида спорта деятельность может отличаться по способу организации, по количеству участников взаимодействия и, конечно, по уровню требований, предъявляемых к согласованности совместных действий.
Примечательно, что у начинающих, слабо подготовленных и не имеющих игрового опыта спортсменов общение носит констатирующий, оценочный характер. Новички, как правило, реагируют на результат действий, завершение игровых эпизодов. Почти отсутствует планирование последующих действий, общение выполняет главным образом функцию пассивного отражения и как бы следует за развитием игровой ситуации.
У спортсменов, имеющих больший игровой опыт, появляются попытки предвидения и прогнозирования действий своих партнёров и противников, отдельные элементы игровой ситуации для них уже более информативны. Общение начинает выполнять ориентирующую и в некоторых случаях регулятивную функцию.
По-видимому, с усложнением деятельности, особенно на начальном этапе освоения стандартных способов взаимодействия, соответствующих уровням этой сложности, усложняются и межличностные связи её участников [23, с. 54-66].
Успехи в целом ряде видов спорта (так называемых командных) напрямую зависят от достигнутого уровня взаимодействия спортсменов, взаимопонимания, сыгранности, взаимовыручки, взаимной ответственности. Предмет особых забот тренеров, менеджеров и спортсменов - оптимальные межличностные отношения, в которых особую роль играют взаимная требовательность, взаимное уважение, способность преодолевать конфликтные ситуации, умение в необходимый момент предстать перед соперниками единым сплочённым коллективом.
Совместимость членов спортивной команды обусловлена факторами двоякого рода:
Наличие у спортсменов функциональной совместимости, то есть психологических и психофизиологических данных, облегчающих совместную игровую деятельность.
Характер сложившихся межличностных отношений между членами команды [12, с. 19-20].
Воздействие тренера на спортсмена происходит посредством общения. И если общение прекращается, то тренер лишается возможности производить какие-либо изменения в развитии спортивного мастерства своего воспитанника. Поэтому крайне важно познакомиться с моделью эффективной коммуникации, которая даст возможность получать необходимый результат в процессе воздействия на спортсмена.
Любое общение имеет своё начало, продолжение и завершение. Любое общение - это процесс. Любой процесс имеет свои закономерности развития. По каким же законам развивается процесс общения? Психологами установлено, что всю процедуру общения можно условно разделить на четыре этапа.
Задачей первого этапа является установление отношений контакта и доверия с собеседником. Второй этап общения - изложение той проблемы, которую вы хотите решить при контакте со своим собеседником. Третьим этапом станет совместный поиск решения вашей проблемы. И, наконец, на четвёртом этапе вам совместно с вашим собеседником предстоит найти ответ на заданный вопрос, то есть получить нужный результат. Таков общий закон грамотного общения [21, с.23-24].
Чем моложе спортсмены, тем более склонны противостоять контролю. Они не должны чувствовать себя объектом воспитания. Общаясь - воспитываем, воспитывая - общаемся.
Молодые спортсмены, взрослея, вправе ожидать от тренеров мудрых советов, рассчитывая на взаимное доверие. Они не будут доверять тем, кто неискренен с ними. Честность и искренность ценятся больше всего. Однако, тренеры не должны переступать определённые границы в отношениях со спортсменами - каждый должен знать своё место.
Чтобы выработать правильное поведение со своими подопечными, тренер должен быть готов к открытому общению, делиться своим внутренним миром, своим состоянием - вот что привлекает молодых спортсменов и располагает к открытому общению.
Формулы, которыми должен руководствоваться тренер, следующие:
тренер не всегда прав;
не добивайтесь уважения агрессивным путём; агрессивная манера тренера вызывает ответную агрессию спортсмена;
поступайте со спортсменами так, как вы хотели бы, чтобы поступали с вами;
надо быть открытым и в случае необходимости прояснять отношения, чтобы не нагнетать атмосферу;
не стоит культивировать похожесть на себя и осуждать непохожесть;
пытайтесь увидеть в каждом спортсмене всё самое хорошее [11, с.86].
Здесь же хотелось бы немного сказать о взаимоотношениях спортсменов и зрителей, а точнее о том, как наблюдатели вселяют в нас тревогу, потому что нам не всё равно, как они нас оценивают.
Боязнь оценки помогает объяснить, почему:
возбуждение уменьшается, когда группа, в которую входят люди, обладающие высоким статусом, разбавляется теми, чьим мнением мы не дорожим;
эффект социальной фасилитации наиболее заметен тогда, когда мы не незнакомы с наблюдателями и нам трудно уследить за ними;
наблюдатели оказывают наибольшее влияние на тех, кто