Самооценка как важнейшая характеристика личности спортсмена
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
более других озабочен их мнением [24, с. 340-341].
В философском словаре понятие качество трактуется как философская категория, характеризующая существенную определённость предмета, в силу которой он является данным, а не иным предметом и отличается от других предметов.
В психологической литературе понятие качество часто пересекается с понятием способности, или одно понятие подменяется другим.
Некоторые исследователи понятие способности рассматривают как составную часть понятия качества.
В.Л.Марищук с своей докторской диссертации впервые даёт развёрнутое определение профессиональных качеств, рассматривая их как часть способностей. Он пишет: Способности к тем или иным видам деятельности в существенной мере характеризуются степенью развития некоторых личностных черт (в частности, мотивации), а также ряда показателей психических, психомоторных процессов, физических качеств. Обычно их называют профессионально значимыми или профессионально важными качествами.
Другие исследователи определяют способности и качества личности как синонимы. В.А.Бодров в своей монографии называет профессионально важными качествами все качества и характеристики личности, определяющие успешность деятельности.
В учебнике Теория и методика физического воспитания под редакцией Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова уже есть некоторое различие этих двух понятий, состоящее в том, что качества есть реализация способностей: Эти (физические) качества определяют различные физические или двигательные способности (силовые, скоростные, координационные) и реализуются в них [17, с. 16-18].
В психологии спорта издавна употребляется понятие волевые качества, которое тоже не связывается с понятием способностей, а определяется как конкретные проявления воли спортсмена в его действиях и поступках.
Понятие профессиональные качества не определилось пока как самостоятельная категория в науке. Вместе с тем в психологии труда и в её разновидности - психологии спорта становление этой дефиниции диктуется насущными практическими задачами. Необходимо выяснить, какие качества наиболее связаны с успешностью деятельности, какие качественные и количественные характеристики качеств должны быть у работника на уровне высокого мастерства, какие взаимоотношения у качеств со способностями, с одной стороны, и со знаниями, умениями, навыками - с другой [17, с. 18].
В первую очередь, без сомнения, психологические качества связаны со способностями. Проблемами способностей глубоко занимался психолог Б.М.Теплов. Он дал следующее определение: Способностями называются такие индивидуальные особенности, которые являются условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей. Он первый из исследователей определил признаки способностей. Наиболее существенными являются три признака:
)Это такие индивидуально-психологические особенности личности, которые отличают одного человека от другого;
)Способностями являются только такие индивидуальные особенности, которые влияют на успешность деятельности;
)Способности не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, а объясняют лёгкость и быстроту приобретения знаний, умений, навыков.
В спорте, как и во всякой деятельности, способности необходимы для её выполнения, и чем более способности человека соответствуют характеру и уровню труда, тем более успешно осуществляется деятельность.
Спортивный психолог И.П.Волков назвал пять особенностей спортивных способностей:
у любых способностей есть природная основа - задатки;
в спортивных способностях есть внутренняя структура, в которой различаются опорные и ведущие свойства;
существуют два уровня развития способностей - репродуктивный и продуктивный (творческий);
общие способности обеспечивают освоение техники нескольких видов спорта, а специальные способности - в отдельном виде спорта;
в спортивных способностях различают природное, выражающееся в задатках, и социально приобретённое - в спортивном опыте личности.
Здесь способности трактуются широко с включением задатков и опыта, но для нас ценно то обстоятельство, что способности проявляются в деятельности, приобретая при этом новую характеристику - социальный опыт.
И.Г.Станиславская в своей кандидатской диссертации, развивая проблему способностей вообще, и спортивных способностей в частности, выделяет два вида способностей - потенциальные и актуальные. Потенциальные способности выступают лишь как возможность успешного выполнения деятельности, тогда как актуальные способности выражают реализацию потенциальных возможностей [17, с. 19-23].
Таким образом, можно заключить, что потенциальные способности - это и есть способности в узком смысле, а выделенные ею актуальные способности есть не что иное, как профессиональные качества, которые являются наличным проявлением в деятельности потенциальных возможностей в виде способностей.
С другой стороны, качества сами по себе не выражаются в результатах деятельности. Результаты деятельности напрямую зависят от специальных знаний, умений, навыков, которыми владеет работник. Но знания, умения, навыки, в свою очередь, приобретаются при условии наличия соответствующих качеств у человека, поэтому качества отражают тот личностный уровень, который позволяет человеку приобретать знания, умения, навыки. На основании вышесказанного можно дать следующее определение психолог?/p>