Реалiзацiя принципу наступностi у процесi опанування учнями основ образотворчоСЧ грамоти
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ласникiв
РЖРЖРЖ.1 Деякi проблеми активiзацiСЧ художньоСЧ дiяльностi в дитячому садку
Пiдготовленiсть дитини до школи - складний комплекс. Психологи вiдзначають два аспекти пiдготовки до школи дiтей дошкiльного вiку :
1.Органiзацiя всiСФСЧ виховноСЧ роботи, направленоСЧ на формування загальноСЧ психологiчноСЧ готовностi дитини до навчання.
2.Спецiальна пiдготовка дiтей до засвоСФння тих предметiв , якi вони будуть вивчати в школi.
Пiдготовка дiтей тiсно повязана з формуванням в них фiзичних, розумових, морально-вольових якостей , комплексу психiчних механiзмiв , якi забезпечували б успiшне навчання не тiльки в першому класi , але i на наступних ступенях навчання.
Художня дiяльнiсть в дитячому садку - 2 години на тиждень, займаСФ належне мiiе нарiвнi з другими предметами.
При проведеннi занять в дитячому садку велике значення маСФ обладнання занять наочними посiбниками, екскурсiСЧ, розгляд картин, читання творiв.
Дiтей вчать правильно проводити лiнiСЧ (знизу-вверх, злiва-направо).
Бiльшiсть дiтей вiдразу повторюСФ рухи вихователя , деяким потрiбний повторний показ рухiв.
В дитячому садку i в школi розвязуються три основнi завдання:
1. ХудожнСФ завдання-формувати iнтерес i умiння вчитись малювати, розвивати творчi здiбностi, мислення, вчити дiтей бачити i вiдтворювати натуру, передаючи форму, будову, величину i пропорцiйнiсть вiдношень окремих частин, колiр i вiдтiнки, характернi деталi. В 1 класi проходять деякi зниження якостi малюнкiв .В першi тижнi навчального року в порiвняннi з малюнками цих же дiтей в дитячому садку.
2. Технiчне завдання - малювати акуратно, вмiти змiшувати фарби для отримання окремих кольорiв та вiдтiнкiв .
3. Виховне завдання - прививати любов до природи, формувати i виховувати естетичний смак.
При вирiшеннi цих завдань враховуСФться: що дiти повиннi засвоСЧти при зображеннi тоСЧ чи iншоСЧ теми? Як дитина повинна виконати роботу? Якi СЧй потрiбнi навики та вмiння?
У пiдготовчих групах дитячого садка дiти знайомились з назвами рослин, тварин, птахiв, СЧх кольорами та характерними рисами. Спостерiгаючи навколишнСФ життя i природу , дошкiльнята отримували початкову орiСФнтацiю про величину, про просторове розмiщення предметiв.
У пiдготовчiй групi дитячого садка формування художнiх iнтересiв було можливим при оволодiннi дiтьми формоутворюючих рухiв, коли дитина, оволодiваючи способом зображення одного предмета, одночасно засвоюСФ спосiб зображення любого iншого.
Формування художнiх iнтересiв дiтей на основi наступностi проводять i в лiтнiй перiод.
Творчо перероблений посiбник Дитячий садок влiтку склав примiрний план по художнiй дiяльностi в лiтнiй перiод для пiдготовки групи.
Робота в дитячому садку переконуСФ, що пiдготовку дiтей до школи потрiбно здiйснювати i в лiтнiй перiод. Експерименти в дитячому садку показують, що така образотворчо-виховна робота забезпечуСФ формування художнiх iнтересiв, пiзнавально-розумових i творчих здiбностей, естетичних почуттiв дитини. Процес виховання i навчання був направлений на пiдготовку дитини до поступлення в школу i виховання на основi принципiв наступностi.
РЖРЖРЖ.2 Шляхи формування художнiх iнтересiв першокласникiв на основi наступностi
У 1-му класi продовжуСФться робота, яка була почата в дитячому садку. Поява iнтересу-не результату лиш стадiя художнього виховання дiтей, але дуже важлива для подальшого розвитку.
Намiченi шляхи наступностi, якi сприяють формуванню художнiх iнтересiв дiтей.
Обовязковою умовою наступностi в художнiй дiяльностi дошкiльнят i молодших школярiв, яка б допомагала формуванню художнiх iнтересiв, СФ спiльнiсть розумiння вчителями початкових класiв i вихователiв дитячих садкiв теорiСЧ i практики художньоСЧ дiяльностi/СЧСЧ основнi поняття, системи, органiзацiйнi форми. Це СФ перша лiнiя.
Вирiшення цiСФСЧ лiнiСЧ наступностi повязане з необхiднiстю пiдвищення квалiфiкацiСЧ вихователiв та вчителiв. Нами була розроблена примiрка тематика ,яка пропонуСФ поради з питань наступностi в художнiй дiяльностi.
Рекомендовано такi наступнi питання:
1. Наступнiсть в художнiй дiяльностi дiтей пiдготовчоСЧ групи дитячого садка та 1-го класу школи як фактор формування знань та художнiх iнтересiв дiтей(лекцiя).
2. Про взаСФмне вiдвiдування занять по художнiй дiяльностi .
3. Обговорення характеристик на дiтей пiдготовчих груп та аналiз роботи учнiв початковоСЧ школи i дитячого садка.
4. Про iндивiдуальний пiдхiд на заняттях, знайомство з вправами, картинами-завданнями i контрольними роботами в 1-му класi.
5. Про успiшнiсть 1-го класу за 1-ше пiврiччя по художнiй дiяльностi i завдання на наступне пiврiччя.
Для роботи з учнями початковоСЧ школи розроблено план лекцiй та семiнарiв:
1. Знайомство з програмою пiдготовчоСЧ групи дитячого садка до школи iз художньоСЧ дiяльностi.
2. Пiдготовка та проведення 1 уроку з художньоСЧ дiяльностi (малювання за уявою дiтей чи аналiз малюнкiв дiтей).
З вихователями дитячих садкiв працювали за планом:
1. Знайомство з програмою та художньою дiяльнiстю початковоСЧ школи.
2. Малювання з натури квiтiв та листкiв.
3. Виготовлення наочних посiбникiв для малювання у дитячих садках.
4. Вправи кольоровими крейдами, кольоровими олiвцями.
5. Складання характеристик на дiтей пiдготовчих груп.
Мета такоСЧ програми - внести корективи, приблизитись до дитячого садка, що сприяСФ бiльш успiшному вирiшенню пит