Реалiзацiя принципу наступностi у процесi опанування учнями основ образотворчоСЧ грамоти
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? цих узорах дитина впiзнаСФ силуети ягiд, листкiв, квiтiв та птахiв. Декоративна трактовка образу близька вiковим можливостям дитини в малюваннi.
З перших занять необхiдно щоб дiти засвоСЧли ритмiчнi рухи руки , якi б допомагали в побудовi ритмiчних одиниць узору. З цiСФю метою дiтей навчають прийомам вiльного пензлевого розпису. Такi вправи тiсно повязанi з технiкою народного вiзерунку.
Поступове ускладнення технiки виконання декоративних елементiв приводить до ускладнення змiсту розпису узору.
По можливостi слiдуСФ повязати орнаментальний розпис з мовою: замкнутi композицiСЧ узору данi для оформлення поверхнi коробочки тарiлки, пiдноса, дитячих меблiв. Знайомлячись iз творами народноСЧ творчостi, вихованцi дитячого садка отримують багатий матерiал для художнього сприймання. Вони гострiше сприймають предмети навколишньоСЧ дiйсностi, якi втiленi в художнi образи.
Змiст декоративноСЧ дiяльностi в початкових класах значно ускладнюСФться. Пiд час планування навчального матерiалу вчителю необхiдно враховувати наступне:
1-знати i враховувати в навчально-виховнiй роботi обСФм зображувальних вмiнь i навикiв, отриманих дiтьми в дитячому садку.
2-процес декоративного узагальнення(стилiзацiю) будувати так, щоб активiзувати розумову та творчу дiяльнiсть учнiв.
В змiстi завдань органiчно вписуСФться група методичних прийомiв, якi використовуються з дiтьми в дитячому садку та школi:
1. Ознайомлення дiтей з творами народного художнього мистецтва;
2. Бесiда з класом;
3. Усне малювання, вiдтворююче сюжет, який треба буде вирiшити декоративними засобами;
4. Оволодiння прийомами пензлевого розпису;
5. Використання аплiкацiСЧ як елементу, органiзуючого декоративну композицiю, як засiб пiзнання форм дiйсностi в процесi стилiзацiСЧ.
Тема: ПоСФднання орнаменту в стрiчцi i колi для прикрашення вiкна казковоСЧ хатки.
На першому уроцi виконуються вправи в прикладаннi пензля. Спочатку малюють лiнiСЧ, а потiм квiти.
Тема: Придумування вiзерунку в смузi для вази з осiнньою гiлкою.
1. Бесiда: Мистецтво керамiки /М. Аронець, Магiчна глина/.
2. Збирання осiннього опалого листя.
3. Замальовки листя та гiлочок з натури.
4. Аплiкацiя з кольорового паперу силуету вази i листя.
5. Вправа Малювання пензлем без контуру.
6. Зображення орнаменту у смузi.
Таким чином, у процесi занять першокласникiв декоративним малюванням, вчитель повинен брати до уваги сенсорний досвiд, набутий дiтьми в дошкiльному вiцi, поступово орiСФнтуватись на спiльнiсть навчально-виховних завдань по всiх навчальних предметах. На основi цього виникаСФ активне застосування на уроках декоративного малювання природнього матерiалу, розширення досвiду першокласникiв по спостереженню над рiзноманiтними обСФктами рослинностi та тваринного свiту.
Лiплення в художнiй дiяльностi дошкiльнят та школярiв також сприяСФ розвитку iнтересiв. Цей вид дiяльностi розвиваСФ дiтей розумово i естетично , допомагаСФ орiСФнтуватись в навколишньому свiтi. Пiд час роботи з глиною дитина отримуСФ естетичну насолоду вiд СЧСЧ обСФмностi та еластичностi.
Основнi завдання перед вихователями дитячого садка:
1. ОзброСФння дiтей художньо-технiчними вмiннями.
2. Розвиток iнтересу до даного виду мистецтва.
Лiплення за памяттю, загострюСФ зорову память, вчить швидко сприймати i аналiзувати предмет, розвиваСФ спостережливiсть.
В 4-5 рокiв - лiплять конструктивним способом (по частинах ).
В 6-7 рокiв - з цiлого шматка глини (пластилiну).
Важливо навчити дiтей вести роботу вiд загального до деталей, використовуючи прийоми роботи пальцями i стеком.
З метою формування художнього iнтересу у першокласникiв доцiльно звертати увагу на ряд методичних принципiв навчання, якi необхiднi в роботi з дошкiльниками та першокласниками.
Методичнi прийоми навчання технiцi малювання дiтей.
1 сторона художньоСЧ дiяльностi - пiзнавальна, 2-виконавча.
1 сторона - дитина бачить i оцiнюСФ те, що у неСЧ вийшло в результатi дiСЧ руки з олiвцем чи пензлем, спiввiдносить це з тим образом, який склався в СЧСЧ уявi, коректуСФ зображення у вiдповiдностi iз зразком.
Педагог активно включаСФ дiтей у процес дослiдження предмета, пропонуючи кожному обвести його рукою, а потiм показати його в русi у повiтрi, як би обмальовуючи предмет.
Важливим прийомом в навчаннi дiтей технiки малювання СФ показ педагогом прийомiв роботи. Вихователь повинен вмiти показати прийоми зображення, декоративного виконання чи декоративного малюнка так, щоб показ був добре сприйнятий дiтьми.
Показуючи бiля дошки слiд на такому ж форматi листка паперу, на якому будуть малювати дiти i таким же матерiалом i iнструментом. Малюнок не повинен бути малим. Деколи слiд за показом, прийому зображення викликати дiтей до дошки i пропонувати СЧм повторити тiльки що показаними прийом. Велике значення маСФ слово вчителя.
Деякi вправи для розвитку технiки малювання в художнiй дiяльностi дiтей.
Вправи подiляють на двi великi групи. Одна з них спрямована на розвиток пiзнавальних процесiв - зорових, рухових, сприймання пропорцiй i форми, образноСЧ памятi, мислення, уяви i спостережливостi, а друга - на розвиток виконавчоСЧ сторони дiяльностi, практичних навичок зображальноСЧ роботи.
У молодших школярiв виконавча сторона малювання вiдстаСФ в своСФму розвитку вiд пiзнавальноСЧ. Основними складовими частинами компонентами малювальноСЧ дiСЧ необхiдно рахувати