Реалiзацiя принципу наступностi у процесi опанування учнями основ образотворчоСЧ грамоти
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ань наступностi як фактору формування художнiх iнтересiв.
Друга лiнiя наступностi-СФднiсть мети i завдань навчально-виховноСЧ роботи, якi визначають змiст та методи дiяльностi вчителiв i вихователiв з дiтьми пiдготовчоСЧ групи i 1-го класу школи, а також 1 i 2, 2 i 3, в художнiй дiяльностi.
Навчально-виховнi завдання додатковоСЧ програми:
- Схвалювати бажання дiтей малювати i виражати в малюнку емоцiйне вiдношення до художньоСЧ дiяльностi.
- Пiдкреслювати iнтереси в сюжетi, постiйно розвиваючи навики в худ. дiяльностi.
- Вчити дiтей бачити красу природи в рiзнi пори року.
- Розвивати творчi здiбностi , смаки, уяву, практичнi навички.
- Звертати увагу дiтей на органiзацiю свого робочого мiiя.
- Закрiплювати правильнi навики роботи з олiвцем i гуашшю.
- Звертати увагу на проведення лiнiй в рiзних напрямках.
- Навчити правильним прийомам роботи з аквареллю, тушшю, кольоровими крейдами.
- Знайомити з творами народного мистецтва, звертати увагу на ритм в орнаментах.
- Розвивати вмiння розрiзняти кольори.
- Розвивати навики малювання з натури i за памяттю.
- Звертати увагу на правильне визначення величин зображення в залежностi вiд величини листа паперу;вчити спостерiгати форму та пропорцiСЧ.
- Розвивати загальнi поняття про будову фiгури людини, тварин та птахiв.
У пiдготовчих групах дитячих садкiв i в 1 класi початковоСЧ школи дiти вчаться розглядати модель, стараючись добиватись елементiв подiбностi зображення з моделлю, але багато дiтей в дитячому садку та школi пiд час малювання не дивляться на натуру, зображуючи не конкретний предмет, а предмет взагалi, допускаючи великi погрiшностi.
В експериментальному класi завдання ускладнили: вчили уважно розглянути натуру, детально вивчити форму i колiр одночасно двох предметiв. Вчили будувати малюнок, починаючи з окремих характерних рис.
Враховуючи дослiдження психологiв та художникiв (М.В. РЖгнатiСФва, В.С. Кузiна) про те, що першокласники не можуть напружено малювати з натури цiлий урок, доцiльно переключати СЧхню увагу на показ творiв художникiв-анiмалiстiв.
Предметна наочнiсть поСФднувалась з художньою. Вiдмiнностi демонстрацiйних предметiв i СЧх зображення:
1.Предмет даСФ можливiсть безпосереднього обСФмного сприймання, а зображення - iлюзiю обСФму.
2.Предмет можна рухати, повертати, розглядати з рiзних сторiн та в рiзних вiдношеннях з другими предметами , а зображення СФ нерухомим.
Тема : Малювання снiжинки.
Мета: навчити проводити вертикальнi та горизонтальнi лiнiСЧ, дiлити коло на 6 частин, ознайомити з технiкою продряпування.
Учнi закрiплюють роботу гуашшю на темному фонi, але завдання поглиблюСФться шляхом вивчення новоСЧ графiчноСЧ технiки продряпування, що сприяСФ формуванню художнiх iнтересiв.
Тема : Малювання з натури прапору УкраСЧнськоСЧ держави
Мета: виховати дiтей в дусi патрiотизму, закрiпити поняття про прямокутник, навчити проводити паралельнi лiнiСЧ як горизонтальнi, так i вертикальнi, дiлити вiдрiзок на 2 частини, навчити правильно компонувати малюнок на паперi, працювати з аквареллю, порiвнювати.
Розвиток вiдчуття кольору учнiв 1-го класу не слiд вiдкладати на потiм.
Дiтей потрiбно навчати, помагати СЧм бачити ,щоб вони не розчаровувались в малюваннi фарбами.
Вивчення одночасно 2-х предметiв СФ посильним i цiкавим , сприяСФ активiзацiСЧ мислення.
Опираючись на дослiдження вiтчизняних вчених, ми пересвiдчились ,що навчати дiтей малюнку з натури треба i необхiдно з першого класу, що навiть дiти дошкiльного вiку здатнi засвоСЧти основи програми. У дошкiльнiй групi ще не встановлено взаСФмодiСЧ мiж спостереженнями та зображеннями.
Лiнiя наступностi, яка формуСФ художнi iнтереси дiтей, СФднiсть мети i завдань навчально-виховноСЧ роботи, що визначають змiст i методи дiяльностi вчителiв школи та вихователiв дитячого садка розкриваються i в тематичному малюваннi.
Найбiльш характерними завданням СФ тема Осiнь. Контрольний клас - завдання виконуСФться пiсля екскурсiСЧ на бiлому паперi кольоровими олiвцями чи фарбами. Дiти згадують, якi дерева бачили , рiзницю мiж ними. На дошцi таблиця з зображенням дерев, репродукцiСЧ картини Левiтана Золота осiнь, малюнки учнiв. Це все залишено на цiлий урок.
Експериментальний клас мета - використовуючи досвiд дитячого садка, узагальнити знання дiтей про дерева, формувати уявлення про зображення дерев.
Згадуючи бачене, вчитель малюСФ на дошцi. Пiсля пояснення малюнок з дошки знiмають. Малювання на кольоровому паперi. Пiсля виконання малюнку крони дерева, показ iлюстрацiй. Використати вiдеошукач (10 х 15 см). Гра в фотографування.
Експериментальна робота показала:
1. Доцiльно показати репродукцiСЧ з картин учням 1- о класу не тiльки на початку уроку а й в серединi чи в кiнцi уроку, тодi, коли основна творча думка вже виражена в малюнку. Тодi показ малюнку не знижуСФ творче мислення учнiв, не вiдволiкаСФ дiтей вiд побаченого на екскурсiСЧ , а допомагаСФ побачити своСЧ помилки i виправити себе.
2. Малювання гуашшю i аквареллю на кольоровому паперi цiкавiше. На кольоровому паперi, малюючи фарбами, учнi краще сприймають цiлiснiсть малюнку, вчаться бачити головне , розвиваСФться чуття кольору та тону.
На заняттях з декоративного малювання найбiльше формуСФться iнтерес до образотворчоСЧ дiяльностi. Художнi зразки , створенi народними майстрами близькi i зрозумiлi дiтям. Вони правдиво i просто вiдображають навколишнiй свiт.