Разработка направления предпринимательской деятельности для конкретного образовательного учреждения
Дипломная работа - Экономика
Другие дипломы по предмету Экономика
?ере образования, наличие конкурирующих образовательных учреждений.
Обязательным условием экономического развития образовательного учреждения является наличие лицензии, новых методик преподавания; информационные ресурсы для поддержки современных образовательных технологий. Чтобы образовательное учреждение было успешным необходима благоприятная обстановка в коллективе; заинтересованность каждого сотрудника в максимизации объемов внебюджетных счетов и их эффективном использовании; стабильность принятых финансовых отношений между руководством и педагогическим персоналом. Библиотечный фонд может оказывать услуги по использованию своими фондами, ксерокопированию. Методическая база - источник прямых доходов от реализации методических материалов, создаёт возможность расширять спектр и повышать качество образовательных услуг.
Повысить качество образовательных услуг можно с использованием учебно-производственной деятельности, организовав ателье в школе. Участниками могут быть учащиеся 9-11 классов, преподаватель технологии, 3 мастера швейного производства.
2.3.6 ФОРМЫ РАСШИРЕНИЯ ВНЕБЮДЖЕТНЫХ ИСТОЧНИКОВ ФИНАНСИРОВАНИЯ
Внутренние финансовые ресурсы, которые исполняются как дополнительные источники финансирования потребности образовательного учреждения в современных условиях, можно сгруппировать по следующим признакам:
. По источникам образования:
средства, поступающие в результате перераспределения ассигнований, выделенных по статьям сметы;
реализации средств, поступающих в результате материальных ценностей;
средства, поступающие в результате оказания платных услуг сторонним организациям, предприятиям, учреждениям, населению.
.По степени использования в ОУ
полностью используются в ОУ;
частично используются в ОУ;
и реализацией имущества;
По направлениям использования:
на возмещение расходов, связанных с оказанием платных услуг, использованием и реализацией имущества;
- на расширение сферы платных услуг;
на социальную защиту работников ОУ;
на премирование состава работников;
на другие нужды.
Источником внебюджетных средств в ОУ являются средства:
) бюджетные и внебюджетные средства;
) добровольные пожертвования и целевые взносы юридических и физических лиц;
) доход, полученный от реализации продукции и услуг.
Вторым источником образования являются средства, поступающие от реализации материальных ценностей. В школе имеется оборудование, которое можно использовать для получения дополнительной прибыли.
Прежде всего, хочется отметить то, что деятельность учебного заведения по оказанию платных услуг или материальных ценностей должна носить прибыльный характер, т.е. доходы от этой деятельности должны превышать расходы, в противном случае теряется весь смысл рассматриваемой в данной работе проблемы.
.3.7 МАРКЕТИНГОВОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕБЮДЖЕТНОЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Поиск наиболее оптимальных вариантов обучения, а также привлечение обучающихся, работодателей и дотаций из государственного бюджета - вот что может помочь приобрести маркетинг в сфере образования.
Традиционными вопросами маркетинга образования являются:
Кого учить? То есть, на какого будущего обучающегося ориентироваться, как проводить отбор, каков будет контингент обучающихся: те, у кого нет проблем с оплатой ОУ; те, кого легче обучать; те, кто способен быстро выучить и сдать пройденный материал.
Зачем и чему учить? При решении этого вопроса устанавливаются цели и средства образовательного процесса, определяются оптимальные соотношения между общекультурными, фундаментальными и специальными знаниями.
Сколько учить? Предстоит выбрать, в каких случаях целесообразно уменьшать или увеличивать сроки обучения, использовать принцип экстерна, многоступенчатый подход к образованию.
Где учить? Имеется в виду выбор типа образовательного учреждения, с учётом места его расположения.
Как учить? Здесь вопрос распадается на три: форму обучения, технологию обучения, технологию контроля и оценки.
Кто будет учить? Делается выбор: опытный преподаватель, консультант, научный сотрудник, аспирант, специалист-практик, коллега по обучению.
С помощью чего учить? Определяются типы и направления использования учебно-методических средств.
Однако решение этих вопросов невозможно без достаточного финансирования. И для того чтобы как-то выжить образовательные учреждения должны расширить спектр предоставления образовательных услуг на коммерческой основе. Можно начать наступление на рынок с помощью активной рекламной кампании. Но на какую аудиторию она должна быть рассчитана, какие аргументы лучше всего использовать, какие рекламные средства выбрать? Как финансировать дорогостоящие рекламные проекты из крайне ограниченного бюджета образовательного учреждения и где заручится гарантиями их действенности?
Возможен и поиск новых сегментов рынка ОУ, привлечение посредников к деятельности по их распространению, продвижению на рынок. Однако сможет ли ОУ удовлетворить мало знакомые потребности нетрадиционных для нее сегментов, да и предъявят ли они реальный спрос на ее услуги? Сумеют ли выбранные посредники эффективно представлять ее специфические возможности и не ущемят ли они интересы ОУ? И как в свою очередь заинтересовать их?
Кажется логичным попробовать приблизить ?/p>