Развитие информационно-коммуникационной компетентности классных руководителей
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
нформации и формирования внутришкольной отчетности на электронных носителях.
2.для обработки данных и представления результатов в виде таблиц и диаграмм, отражающих динамику развития индивидуальных особенностей учащихся, что облегчает работу по определению состояния и перспектив развития коллектива класса.
При решении контрольных задач средства ИКТ в деятельности классного руководителя могут быть использованы:
1.в качестве средств информирование родителей о результатах контроля посещаемости.
Таким образом, ИКК классного руководителя предполагает, что он умеет пользоваться современными техническими средствами, владеет приемами работы с информационно-коммуникационными технологиями и способами их эффективного применения в своей профессиональной деятельности, что в свою очередь, существенно меняет и облегчает характер осуществления им организационно-координирующей, коммуникативной, аналитико-прогностической и контрольной деятельности.
На основе выделенных нами специальных профессиональных компетенций классного руководителя в сфере использования ИКТ мы разработали программу развития ИКК классных руководителей, представленную в таблице 3.
Таблица 3
Программа курса Развитие ИКК классных руководителей
№ п/пНаименование разделов (модулей)Всего часовВ том числеФорма контроля, часЛекцииПрактич. занятияСамостоят. работа1Возможности использования информационных технологий в деятельности классного руководителя. Развитие и самосовершенствование педагога.112Автоматизированное рабочее место классного (АРМ) руководителя.113Программное обеспечение.20,510,54Технология реализации организационно-координационных функций на основе использования компьютера в деятельности классного руководителя.1541015Использование информационных технологий при осуществлении коммуникативных функций классного руководителя.311,50,56Реализация аналитико-прогностических функций классного руководителя средствами ИКТ.2117Компьютерные сети и их возможности при осуществлении контрольных функций классного руководителя.2118Поиск информации в сети Интернет.31119Коллекция цифровых образовательных ресурсов классного руководителя.31210Круглый стол по проблеме Развитие ИКК классных руководителей.4Зачет, 4Итого:3610,517,544
Разработанная программа формирования информационно-коммуникационной компетентности классного руководителя требует рассмотрения вопроса о технологиях, методах, средствах и условиях развития ИКК, а также о критериях ее оценки.
1.3 Проблема становления и развития ИКК классных руководителей
Реализация Приоритетного Национального Проекта Образование позволила создать условия для поэтапного перехода к новому уровню работы педагогов на основе информационных технологий. В настоящее время все школы оснастили персональными компьютерами и бесплатно подключили их к Интернету, ведется создание системы федеральных образовательных порталов, разрабатываются электронные образовательные продукты, осуществляется переподготовка преподавателей в области информационно-коммуникационных технологий.
Проблему информатизации зачастую решают в более узкой плоскости, чем хотелось бы, в основном оснащают школы компьютерами и программными продуктами для обеспечения компьютерной грамотности обучающихся. Вместе с тем информатизация образования - это многофакторный и сложный процесс. Прежде всего, это процесс преобразования миропонимания самых разных категорий и слоев современного общества, мировоззрение большей части которого формировалось в докомпьютерную эпоху. Особенно это касается педагогов, работающих в школах сегодня. Средний возраст классных руководителей, реализующих воспитательный процесс в большинстве учебных заведений, колеблется от тридцати восьми до сорока пяти лет. У многих из них до сих пор существует так называемый психологический барьер, который не позволяет адекватно воспринимать информационные технологии как средство повышения эффективности педагогической деятельности.
За последние несколько лет ситуация в образовании изменилась, удалось создать систему массовой подготовки учащихся, студентов, а соответственно и работников, в том числе и общего образования, в области информационно-коммуникационных технологий. Другими словами ИКК теперь формируется в период предшествующий обучению вузе; в ходе обучения в вузе, процессе повышения квалификации, в ходе самообразования.
Значительное место в научных публикациях занимают описания содержания, методов и форм подготовки студентов к использованию информационных технологий в своей будущей профессиональной педагогической деятельности. Данное направление в теории и практике высшего образования является сегодня одним из приоритетных, так как без владения информационно-коммуникационными технологиями современный педагог уже не может считаться профессионально компетентным.
По мнению М.П.Лапчика немаловажную роль в подготовке учителей должна выполнять практика, начинавшаяся с самого первого курса обучения и имеющая активный, деятельностный характер [90, с.16].
Развитие ИИК классных руководителей, на наш взгляд, также должно проходить в течение длительного периода времени и практика при этом играет значительную роль.
Таким образом, массовым развитием ИКК студентов современная наука активно занимается в течение последних десяти-пятнадцати лет. Но бесспорным оказывается тот фак?/p>